2024届高考专题复习：文学类文本研究 课件38张.pptx

新高考文学类文本研究;;1; 新高考文学类文本考什么 研究新课程标准，研究高考评价体系， 回答：为什么要考，考什么，怎么考 ;核心价值;高考评价体系——高考核心功能 立德树人-服务选才-引导教学 高考作为连接基础教育和高等教育的关键环节，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的考查要求，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的历史观、民族观国家观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，从而全面彰显高考的育人功能。 ;高考评价体系——核心价值 政治立场和思想观念：包含理想信念、爱国主义情怀、以人民为中心的思想和法治意识等方面的基本要求。 世界观和方法论：包含辩证唯物论、唯物辩证法和唯物史观的基本观点和方法论要求，属于科学思想方法的范畴。 道徳品质和综合素质：包含品德修养、奋斗精神、责任担当、健康情感和劳动精神等方面的基本要求。;普通高中语文课程标准： 课程目标（12小点）（关键能力、学科素养） 5.发展逻辑思维。能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象，并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现；运用批判性思维审视语言文学作品，探究和发现语言现象和文学现象，形成自己对语言和文学的认识。 8.鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。 11.理解多样文化。通过学习语言文字作品，懂得尊重和包容，初步理解和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化，吸收人类文化的精华。 ;普通高中语文课程标准： 学习任务群5 文学阅读与写作：本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的文学作品。 学习目标与内容：（必备的知识、关键能力、学科素养） （1）精读古今中外优秀文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经理，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。 （2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。;课程标准;1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 分析作品结构，概括作品主题⑵ 分析作品的体裁特征和表现手法 　　3．鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术⑵ 鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4．探究 F⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者的创作背景和创作意图⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读;2;文学类文本选文特点;年份;年份;年份;文学类文本客观题特点;;;;;;文学类文本主观题特点;;;;;;;;3;1.文本篇幅长，阅读速度慢；但有些学生又与之相反，一目十行，没有细读文本。 2.在文本阅读上，学生分不清体裁（散文或小说），尤其是近年来选文模糊文体的命题信号，比如小说散文化、散文小说化，是为了淡化套路化命题解题，从而加大了学生理解和作答的难度。 3.思维固化，不注重审题，容易被题目的表象迷惑。 4.还没有构建必要的知识体系。 ;1.回归教材文本。 试题依据课程标准，着意关联教材，高考试卷的文学类文本阅读，展现了学与考的有效衔接。命题适度关联教材内容，命题的选材与设问从教材合理迁移，例如新高考II卷《到橘子林去》反映的是抗战时期人民用实际行动支持抗战，讴歌了人民的伟大力量，在统编版高中语文教材中，《荷花淀》也表现了抗战时期中国人民坚贞勇敢的精神。考生在学习教材的过程中，储备了相关知识，作答此题难度就不大。;2.注重培养基本的阅读理解能力。 高考选文长度和命题难度都对学生的文本阅读能力提出更高要求，大语文时代已经到来。光靠刷题，肯定应对不了未来的高考。语文学科素养是不断积累形成的。高考题选材涉及多学科、多观点、多学派，文学类文本选材涉及多国别、多时代、多风格。这就需要考生自觉加强课内外阅读，深度解读文本，展开横向思考和纵向对比;同时扩大阅读视野，补足短板。要注重引导学生对文本的细读，延读中可适度延展相关作品，或文艺理论现象，或名家点评，或作家的另外作品等，拓展思维广度，提升鉴赏能力要改变重做题、轻阅读的习惯。 ;3.注重构建和完善文学类文本（小说、散文）必备知识体系。语文教学中，许多知识点是