《多样的面孔》教学反思.docx

《多样的面貌》教课反省 本周科学进行的是《多样的面貌》一课，本课主假如让学生认识什么是月相，以及月相的形成变化规律。这是一篇比较难上的课，宇宙领域，关于学生而言，充满神奇，但又让人无从下手，好多学生常常会对这块内容的学习产生了“遥不行及”的感觉。固然月相变化的确实确发生在我们身旁，却可能从没有仔细地去察看过它，此刻要来剖析月相的形成变化规律，凭学生的空间想象能力来解说是有很大难度 的。于是在备课的时候就比平时花销的时间和心思许多，希望顺利睁开讲堂，课程结束后，反省这节课的教课有许多的收获，现总结以下： 第一，课的开始，我以谜语的形式导入讲堂，让学生在神奇感 中睁开对月亮知识的学习，保证每个学生都可以参加到活动中来。在上课以前一个月的时间，我就给学生部署了一个作业，让学生连续察看并记录一个月的月相，这样做的目的就是让学生对月相变化有个形象生动的认识，拉近了学生与月相的“距离”，为上课做好铺垫。课上，我让学生展现了自己画的月相图，可是有些学生并无达成这项作业。部分学生依据生活中的记忆，画出了月相的变化，我发现学生的察看作业因为连续时间较长，达成的成效其实不理想，这点我预先也考虑到了，于是，我出示PPT展现了月相变化的图片，给同学做了解说，又展现了一个在网上下载的用flash做的月相变化图，几方面联合，帮助学生进行理解学习，学生仿佛在懵懵懂懂中也理解了。 为了让抽象的知识简单化，我又组织学生经过游戏进行角色饰演月球、地球和太阳，模拟它们是如何运转的。我让学生把百页窗拉下来，关上教室门和灯光，创造一种游戏的气氛。接下来我请三名学生疏别饰演月球、地球和太阳，用手机的手电筒做太阳，请一位同学举着足球代表月球，环绕地球转动，注意察看月球受光部分的形状。学生在这个过程中都特别喜悦，活动在游戏中加深了学生对月相变化的理解。 关于认识月相的变化规律，我感觉学生不必定都能在讲堂上形 成认识，于是拓展活动中我安排了课后察看月相的活动，希望学生在 讲堂学习的基础上实质察看考证并形成较牢固的认识，但对察看的要 求提升了，要修业生连续一个月进行察看，在察看过程中详尽记录月 相的形状、月相所在天空的地点、月相的阴历时间、太阳在天空的位 置。让学生先察看一个月的月相后，再展现察看日志，解说原理，我 想这样成效必定会事半功倍的，这对发展他们的科学研究精神和方法 也是有益的。 总之，经过这节课的教课，我以为要想发挥讲堂成效，就要做足备课功夫，抓好讲堂教课。