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新课程背景下初中英语阅读教学的策略探究 作者：王开萍 来源：《中学课程辅导·教学研究（上）》 2019年第8期 王开萍 摘要：随着新课程改革的不断深入，英语阅读学习成为初中英语学习的重要内容之一，英语阅读学习对提高学生的英语阅读能力和英语素养具有十分重要的促进作用，同时对学生英语能力的全面提升也具有十分重要的意义。所以本文针对现阶段英语阅读的实际学情，积极采取有效的措施，通过制定合理的教学方法，努力从根本上改变英语阅读教学的现状，提高英语阅读的质量和效果。 关键词：初中英语；阅读教学；策略 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)08-0077 在初中英语教学过程中，阅读对培养学生的综合运用能力具有十分重要的意义。所以，在英语教学过程中必须制定行之有效的阅读方法，从而促进学生整体能力和水平的提高，让学生能够掌握阅读技巧并享受到英语阅读带来的乐趣，为学生后续的英语学习打下牢固的基础，促进英语阅读“学以致用”这一教学目标的实现。 一、当前初中英语阅读教学存在的问题 1. 学生缺乏阅读技巧。当前英语阅读教学还是以“死记硬背”为基本方法，学生的学习也是以“应付考试”为出发点。教学过程中教师忽视了学习技巧与方法的掌握，学生在阅读过程中也做不到举一反三。同时，学生在阅读过程中不能够完成对相关知识点的迁移，导致阅读思维单一且僵化。 2. 阅读教学的资源较单一。有些教师在阅读教学过程中不能运用丰富多样的阅读资源，使学生的阅读只限于课本教材，造成阅读资源单一。随着多媒体技术的普及，部分教师没有把英语阅读教学与互联网技术紧密的结合在一起，导致多样化教学资源的不足，给英语阅读教学带来了一定的阻力。 二、提高初中英语阅读教学的策略研究 1. 注重师生之间的阅读交流。作为初中英语教师，要努力提高学生的英语阅读能力，在具体的教学过程中，要注重师生之间的良好互动与交流，通过互动与交流提高学生的阅读技巧与阅读能力。通过良好的英语沟通与交流，培养学生的英语素养和英语知识的运用能力，形成良好的知识迁移能力。 2. 注重培养学生的阅读兴趣。传统的英语阅读教学，教师普遍认为“讲得越多，学生就会学得越好”，其实阅读质量的高低并不在于教师具体讲了多少理论知识，而在于教师能够挖掘学生多少学习潜力。从阅读方法入手才是解决英语阅读问题的根本所在，好的阅读技巧与方法可以起到事半功倍的效果。所以，教师应该脱离传统的“教书匠”的思维，积极开展一些灵活多样的阅读教学形式。例如，举办一次“英语神话故事演讲比赛”让学生搜集相关的古典神话，学生在搜集的过程中就会对不同神话故事中的人物有更加深刻的理解，同时也锻炼了学生英语阅读的能力，这样的方法让课堂变得灵活多变，有助于学生多角度去看待和感知问题，从而全方位挖掘学生的英语阅读潜力。 3. 注重创建良好的英语环境。教师在进行英语阅读教学时，应该采用英语来组织课堂教学，在对课文进行解释和说明时也使用英语，对于文中的一些中文内容也要尽量用英语来表达，目的是给学生营造一种“全英”的学习环境，从而让课堂教学的各个环节都能处于英语语境内。这对于提高学生的英语语感和思维能力具有十分重要的作用。 4. 注重快速浏览能力的培养。英语阅读过程中的浏览阅读非常重要。因为，通过第一遍的浏览阅读能够帮助学生快速找到中心语句或词汇。让学生带着问题进行浏览，从而实现快速阅读能力的发展。通过增强浏览能力，就可以让学生准确找到文中的重点语句与主体结构。学生在浏览的过程中，为了寻找问题的答案，就会仔细阅读相关内容，潜移默化中加深了对关键知识点的理解与掌握。 5. 注重语篇分析能力的培养。首先，通过对文中重要片段的分析，帮助学生从整体上把握文章的核心内容和结构，并快速找到各个语句之间的衔接点，快速结合语境来理解细节性的内容和词汇。这就要求学生不仅要注重课文的内容，还应该注重文中所要表达的主旨思想，注重学生逻辑思维能力和分析能力的培养。其次，在进行语篇的分析时要结合整个段落，对文章进行细读，从而掌握文中的核心信息。最后，教师要对文章进行足够的讲解，要留给学生足够的阅读时间，并进行必要的阅读提问来检测学生的阅读效果。 6. 注重英语阅读的实践。重视英语阅读的实践性，通过实践性的阅读锻炼和培养学生对多种阅读方法的应用与掌握。同时，通过大量的阅读实践，让学生理论联系实际，提高了学习兴趣。传统的教学中教师一般都是先讲解文章知识点，忽略了文章所要表达的核心思想。所以，教师可以在具体的阅读教学中只给出学生文章的背景，而指导学生去自主完成相关资料的收集、总结与归纳，从而丰富学生的阅读视野，促进其阅读能力的提高。 英语阅读