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《精彩的老师》教案教学设计 教材简析： 这是一篇精读课文。课文讲解并描述了 “我”在美国南加州 法律高校读书时，挚友送我一只心爱的手表失而复得故事， 赘颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优 秀品德。 课文可以分为三部分。 第一部分（第1—3自然段）讲好挚友伦捷送“我” 一只电 子手表，“我”特别宠爱它。 其次部分（第4—11自然段）讲“我”心爱的手表失而复得 的故事。 第三部分（最终两个自然段）写“我”幡然醒悟，相识到这 位黑人同学是一位精彩的老师。 通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情是这篇课文的 一个特点。篇末点题的写作手法，使文章的中心更明确、突 出。 编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要内容的同 时，专心体会人物的情感与相识，领悟作者所要表达的思想 及表达方法。 设计理念： 这是一篇精读课文，主要依据“丢失手表——找寻手表—— 找到手表——受到惩罚”记叙的。课文蕴涵了作者丰富的思 想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的 整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情， 依据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情改变，留 意抓住心理活动的细微环节描写和表达深刻的语句，边读边 思索文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。留意 培育学生自主学习的实力，养成良好的阅读习惯，教会学生 学习方法。创设民主的学习氛围，激励学生特性的表达，加 强语文与生活的联系。 教学目标： 1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位 精彩的老师，相识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识， 培育自觉遵守校规的精神。 2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓 住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 3、帮助学生学会“揣、昧、屉、著 4个生字，驾驭“揣测、 拾金不昧、抽屉、亲善可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤 愤不平、失而复得、坐立担心、赫然、告诫、困惑、尽然、 缺憾、幡然醒悟、迂回”等词语。 教学重点： 读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位精彩的老师。 教学难点： 引导学生相识讲公德和遵守校规的重要。 教学打算： 1、积累遵守或违反校规或社会公德的现象的资料。 2、预习课文，了解课文内容。 课时支配：2课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位 精彩的老师，相识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识， 培育自觉遵守校规的精神。 2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓 住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼” 4个生字，驾驭“揣测、 拾金不昧、抽屉、亲善可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤 愤不平、失而复得、坐立担心、赫然、告诫、困惑、尽然、 缺憾、幡然醒悟、迂回”等词语。 教学重点： 读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位精彩的老师。 教学难点： 引导学生相识讲公德和遵守校规的重要 一、联系生活，谈话导入 1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看 到的或亲身经验的，有无遵守或违反校规或社会公德的现 象？ 【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的连接。】 2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。 一、初读课文，学习字词。 1、自读课文，边读边画诞生字和新词。 2、同桌间沟通预习状况。 ①生字的相识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼 【要求相识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字， 也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。】 ②认读词语： 流淌、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、 愤愤不平、亲善、重洋、幡然醒悟、公德、迂回 ③理解词语： 揣测：推想；揣测。 拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。 乐极生悲：欢乐到了极点的时候，发生哀思的事情。 至理名言：最正确、最有价值的话。 愤愤不平：因感到不公允而很生气的样子。 幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在相识上由模糊而清晰， 由错误而正确。 【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意 思。】 3、老师检测识字效果。 二、朗读课文，抓住梗概。 1、分部分，指名学生朗读。 【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，留意让学生 倾听，集体评价。】 2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。 3、让学生说说课文是按怎样的依次来写的。 （先写挚友送我一只电子手表，我特别的宠爱，接着写我的 手表失而复得。＜丢失手表——找寻手表——找到手表—— 受到惩罚。＞最终写我幡然醒悟。） 4、按课文接着的依次，给课文划分部分，并概括每部分写 的内容。 三、布置作业 1、认读生字，书写词语。 2、娴熟地朗读课文。 教学后记： 教学目标： 1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位 精彩的老师，相识