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《大自然的文字》
六年级语文教学设计
一、由“文字”引出课题。
1、板书“文字”。
问：你知道什么是文字吗？
、还记得从前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字
呢？
揭露课题。
二、自学课文。
要求：
1、读通、读顺课文。
、勾勒出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
、弄懂为何用“大自然的文字”作为课文题目。三、检查自学状况。
1、开火车分节朗诵课文。正音，评论。
、沟通字词的意思。铁砧星座罗盘
、谈谈为何用大自然的文字作为课文题目？
四、指引学生思索、体会要点句子，让学生领会从小如何学会认识大自然的文字。
1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出相关句子。
、沟通勾勒的句子。谈一谈自己的认识。
如：“飞翔员知道，砧状云是雷雨的征兆，应当离它远些才好。”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞翔员能够依据砧状云的地点展望到雷雨，实时避开它，进而防止事故的发生。
3、朗诵课文2-6自然段。归纳主要内容。
（认识大自然的文字能够鉴别方向，察看气象，认识历史的沧桑。）
、认识大自然的文字有好多的利处，那么我们应当如何学会认识大自然的文字呢？⑴、自由读课文最后一段，想想。
⑵、指名说一说。
⑶、齐读课文最后一段。
五、小结课文，拓展延长。
1、小结课文。
谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？
、拓展延长。⑴、你还采集到大自然的哪些文字？四人小组沟通。⑵、各组指定人员向全班报告。
六、课后实践活动。
各学习小组把采集到的资料聚集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。
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