《“你必须把这条鱼放掉！”》教学设计.docxVIP

《“你必需把这条鱼放掉！”》教学设计 一、教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理她 复述课文。 学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字 只识不写。理解用生字组成的词语。 感受汤姆心情的改变，仔细品尝父亲话语的含 义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教化。 二、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复 述课文。 仔细品尝父亲话语的含义，从中受到严于律 己、自觉遵守社会公德的教化。 三、教学难点： 感受汤姆心情的改变，仔细品尝父亲话语的含义，从中受到 严于律己、自觉遵守社会公德的教化。 四、教学打算 教学课件 五、教学时间： 两课时 六、分课时教学设计： 第一课时 、揭题质疑 1、今日我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你 必需把这条鱼放掉！” (老师板书，学生跟着写) 2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？ (爸爸是怎样说这句话的？在怎样的状况下说这句话的？ 带着问题放声读课文) 二、初读课文 1、出示自读要求： (1)读准生字，划出带有生字的词。 (2)放声读课文，努力读得正确、流利。 (3)查词典或联系上下文理解生词的意思。 2、检查自学效果： (1)出示生词： (2)指读，开火车读，齐读，留意“垂、甩、涟、妒、遵” 的读音。 三、歌读课文，理清依次。 谁能在爸爸 说：“你必需把这条鱼放 掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？ 爸爸在怎样的状况下说：你必需把这条鱼放 掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在 爸爸 说：“你必需把这条鱼放 掉。” 前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。） 总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第 一句话是起因，其次句话是经过，第三句话是结果。我们读 完一篇课文，必需想想文章的主要内容。 四、学习课文第一至四自然段。 1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景 读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。 2、指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓 刍? . — ■ 老师指导朗读，抓住“明月”、“渐渐”这两个词。 3、读其次小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。 4、读第三小节。抓住“肯定” 一词来朗读体会。 5、生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个 词。） 6、学生自由地朗读课文一到四小节。 7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。 课件出示四组词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处 课件出示四组词语：套上鱼钩 甩起鱼竿抛向远处 划破水面沉入水中泛起涟漪 复原安静觉察动静一阵惊喜 当心翼翼拖出鳍鱼 ①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。 ②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？ ③假如老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要留意什么？ 五、巩固生字，描红书写 .认读生字及词语。 .说说怎样记住生字的字形。 .描红文后田字格中的生字。(播放轻音乐) 4.完成《习字册》中的生字书写。(播放轻音乐) 其次课时 一、复习导入，教给方法。 1、听写词语：套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处 划破水面复原安静觉察动静一阵惊喜 2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。 3、总结并教给学生的读书方法。 板书：关注细微环节：一句话、一?个动作、一个表情 感受语言：一个字、一■个词语、一■个句子 二、学习课文第五至十二自然段。 1、按要求读课文5至12小节。 (1)反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写 出读书的感受。 (2)对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。 2、汇报沟通读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。 (1)抓住爸爸说的三句话品读感悟： ①“孩子，你必需把这条鱼放掉！” 抓住“必需”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气 ②“现在是晚上10点——离允许钓婚鱼的时间还有两个小 时。” 指导读出劝导教化的语气，练习用“允许”说一句话。 ③“不管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。” a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。 b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管…… 都”这组词语。 （2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。 ①“为什么？‘汤姆很不情愿地嚷起来。” 这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎 样的？ ②“他只好慢吞吞地从大婚鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回 水中。” （指导读出汤姆无可奈何的语气。） ③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼 了。” （指导读出汤姆缺憾、悲观的语气。） 3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。 4、儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放 掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不 管有没有别人望见，我们都应当遵守规定。） 5、启发谈话：宠爱这样的爸爸吗？为什么？ 三、学习最终一个自然段。 1、齐读课文最终一节。 2、汤姆有缺憾吗，懊悔了吗？研读最终一节