《大洲和大洋》教学设计.docx

《大洲和大洋》教课方案 七年级地理教课方案 {教课目的} 1要.修业生掌握七大洲和四大洋的名称及散布,并形成记忆。 2要.修业生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等观点,并能鉴别。 3要.修业生学会在地图上确立地理事物的方法,培育学生阅读图文和空间想象能力,激发学生热爱人类的家园——地球的感情。 {教课要点} 七大洲和四大洋的名称及散布。 {教课难点} 认识七大洲的轮廓及七大洲地点确实定。 {教具准备} 东西半球投影图、世界政区投影图、七大洲面积和轮廓投影图、用吹塑纸自制的七大洲 轮廓简图、经线和纬线绘制成平行的经纬网底图、写有七大洲和四大洋名称的卡片、七大洲 散布的拼图课件。 {课时安排} 1课时。 {教课方案} 引入新课 [导入] 同学们!我们都知道地球是人类的家园,只有全方向地认识我们的家园,才能更好地爱惜它, 更合理地利用它的资源。上一次我部署大家回去看新闻联播,大家都看了没有?大家注意到没有,两位播音员身后是一幅什么样的背景图?(学生回答略)在这类地图上就有七大洲和四大洋的散布,这类地图在我们此后的学习和工作中常常要用到,今日我们就来学习地球上七大洲和四大洋的相关知识,在学习这个重要内容以前,我们先来解决几个问题。 进行新课 一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡 教师发问:请同学们仔细读教材图2.5,思虑后回答:从图上你看到了些什么? 学生活动:学生自由讲话。 教师追问:请大家阅读教材思虑: A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲? B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的地点。 学生活动学生阅读教材后回答,并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的地点。 教师指图:比格陵兰岛大的陆地就是大陆,有这几块,比它小的就是岛屿,有好多,大陆和它邻近的岛屿合起来称大洲,地球上共有七大洲。 教师发问:请大家在“世界地形图”上找白令海峡,思虑: A、什么是海峡?白令海峡交流哪两个大洋? B、什么是海?这两大洋的边沿有什么海? [过渡]知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本观点后,我们来认识七 大洲。 二、七大洲 1名.称及轮廓: 教师发问请同学们仔细阅读教材图2.6及阅读资料,认识地球上的七大洲的名称和名称的由来,并回答一组抢答题: A、请说出地球上的七大洲的名称。 B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读? C、Europe是哪个洲的英文名称,它有什么含义? D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲? E、大洋洲如何得名? 教师指引:请大家察看七大洲的面积和轮廓图,哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大,大洋洲最小。) 教师指引:七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美,南极欧大洋”来记忆。 教师发问:请同学们察看七大洲的轮廓有什么特点?请同学们充分睁开自己的想象来认识大洲的轮廓。(学生疏组议论后,每一组派一名代表讲话。) 教师小结:很好,大家的想象力都很丰富,说明任何一个事物,我们从不一样的角度察看它,便可能会得出不一样的结论,这是我们认识事物的一种方法,今日我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。 教师示范:教师在图上作示范,启迪学生如何按几何图形的思路掌握大洲轮廓特点,勾勒大洲 轮廓。 师生互动:教师出示剪好的七大洲轮廓简图,学生说出它们的洲名。 学生活动:试勾勒一个大洲的轮廓简图。 [过渡]知道了七大洲的轮廓后,我们来看它们在地球上的散布状况。 2分.布及地点 教师发问:请大家回想一下南北半球和东西半球的分界限,请两位同学回答。 教师发问:请大家仔细阅读图2.6,回答一组抢答题: A、主要位于东半球的大洲有哪几个?主要位于西半球的大洲有哪几个? B、主要位于北半球的大洲有哪几个?主要位于南半球的大洲有哪几个? C、赤道横穿哪两个大洲的大陆? 教师追问:请大家仔细察看七大洲散布图和图2.7,抢答: A、哪些大洲的陆地是相连的?找出它们之间的分界限。 B、哪些大洲仅以运河或海峡相隔? 教师启迪:方才我们不过认识了七大洲在东西半球和南北半球的散布状况,除南极洲外,其余各大洲一南一北成对散布,各大洲的轮廓多数是北宽南窄的倒三角形,为何会这样呢?当前科学家们还不可以做出合理的解说,在坐的同学都可能是未来的科学家,只需大家仔细学习,踊跃思 考,努力探究,说不定这个神秘未来就能被你们揭开。你们有没有信心?我期望这天早日到临。 教师指引:下边我们来看看如何用前面学过的方法来在地图上确立七大洲的地点。(学生疏 组议论后回答。) 教师追问:这个组的同学以为能够用经纬网来确立,很好,那如何确立呢? 教师指导:在“世界地形图”上以非洲为例用经纬网确立大洲地点。 教师发问: A、非洲北端被哪条特别的纬线穿过?(北回归线) B、非洲南端被哪条特别的纬线穿过?(南回归线) C、赤道穿过非洲大陆的哪个部位?(中部) D、哪条特