自制物理教具及小实验课件.pptVIP

怎 样 才 能 做 出 好 的 自 制 教 具 （ 沈 金 玉 ） ?一、认识和明确实验在 物理教学中的作用 ?一个好实验可能会影响 学生的一生． 32 ? 二、研究教材，想方设法自制教具 ? 为了使教师顺利使用新教材，我们做了大 量鲜为人知的探索，自制了不少教具，经 历了努力、失败、和成功三部曲。所有实 验的设计思路基本上是：首先分析、理解 教材，吃透教材内容；实际设计过程中 ， 力求有创造性，更要符合科学性；这就要 求打破常规，不盲目照搬课本与参考书， （水果电池）考虑到可能的方方面面；在 制作方面，做到操作简便，便于教师使用， 实验效果要明显、直观，即使学生一看就 懂，又要让学生回味无穷，以理解深奥的 科学理论。因此其难度是可想而知了。应 该说，我们设计制作教具的科技含量达到 了一定水准。 33 利 用 身 边 的 材 料 做 实 验 （ 沈 金 玉 ） ? 1．将铁钉以2厘米间距密布在光滑木板上， 用502胶固定，四角用铅笔做柱，可做成教 材上的钉板，成功演示放在大量钉尖上的 气球受压而不破，效果甚佳。 ? 2．我们还通过交流也为全市物理教学提供 了解决材料的方法。如用电炉丝自制简易 焦耳定律演示器，填补了物理教学中的空 白点。 34 有 团 结 协 作 精 神 （ 沈 金 玉 ） ? 我们的打算 ? 我们从现在起，准备系统地按新教材和 学生实验的要求，配备各种教具，力争 配齐。还要按章节完成实验光盘的录制 （实践证明，有的实验比教材所附的光 盘效果还好）。当然这一切离不开领导 和同志们的大力支持，为创建全市一流 的物理实验室而努力奋斗。 35 3.1 做 有 心 人 ， 及 时 记 下 不 易 做 的 实 验 ? 教材上安排的演示实验、分组实验并非都 是最佳实验，有些实验的现象不明显，效 果不好、成功率低，操作比较复杂，比如 说红外线的热效应，冰的熔化与水的凝固 实验，压缩气体液化实验，色光的混合、 分子引力实验、对外做功内能减小的实验 等等。教师在上课在做实验的过程中应及 时将这些有待改进的实验记录下来。 36 3.2 灵 光 一 闪 及 时 记 下 ， 及 时 实 验 ? 有些问题不一定能一下子找到解决问题的方案，往往是由于灵感来了突然想到了解决方 案，对于这些突然想到的方案要及时记录，及时进行实验验证。比如笔者在课堂上用蚊 香的烟雾演示光路做光学实验时，发现效果不够理想，原因是烟雾不够浓，回家后，夏 天开空调时，使用加湿器，当浓浓的“白雾”持续从加湿器的小孔中喷出时，我就想到 了在“白雾”里显示光路，于是从实验室里借来了器材进行实验，做出了立体光路（平 行光柱被凸透镜会聚成光锥）效果非常好。 37 分 析 实 验 失 败 的 原 因 找 到 解 决 问 题 的 3.3 善 于 用 所 学 的 物 理 或 化 学 知 识 去 方 法 ? 再比如，两个铅块相挤压，演示分子间引 力的实验往往不易成功，原因是铅块的表 面刮得不平，两铅块间接触的分子太少， 分子引力的总合太小，所以只要将铅块的 表面用小刀沿一个方向刮得平滑一点，实 验就很容易做成功了。 38 ? 还有红外线的热效应不易演示成功， 主要原因是红外线的热功率偏小，热 能不集中，液体温度计不够灵敏，所 以可以用凸透镜将红外线会聚一下再 去加热温度计，或改用分度值更小的 温度计，或换用空气温度计 ? 冰的熔化实验不用火加热 ? 蜡的熔化实验中试管离火稍远点（2-3 厘米），加热缓慢一点。 39 覆 杯 实 验 的 改 进 （1）操作不慎极易失败（2）由于纸吸水，所以演示时间 不长（3）水杯不能大，否则水易流出（4）不能随意倾 斜显示各个方向都有大气压强。如果将纸片换成一个硬 质的光滑的薄塑料片（比如圆盒装德芙巧克力的盒盖）， 演示时就可以用一个很大的杯子，能长时间倒置水不会 流出来，还能向各个方向旋转显示各个方向都有大气压。 。 将纸片换成硬 质薄塑料片 40 41 易 拉 罐 实 验 的 改 进 ? 用乒乓球拍代替橡皮泥，只要倒 开水（沈金玉）就行了，而不用 烧开水． 42 硬 币 重 现 的 实 验 （ 沈 金 玉 ） ? 将硬币换成螺丝帽的好处是什么？ ? 可以避免水流将硬币冲起 43 简 易 投 影 仪 的 制 作 相对于真正的 投影仪，此投 影仪要轻巧得 多，演示比较 方便。也可说 明平面镜的作 用是改变光路 44 小 孔 成 像 45 * 自 制 物 理 教 具 与 物 理 小 实 验 1 自 制 物 理 教 具 的 三 个 要 求 ?安全 ?有趣 ?明显 2 有 安 全 隐 患 的 实 验 ? 1:蜡的熔化:蜡油爆沸 ? 2:碘锤实验 ? 3:萘的升华实验有毒 ? 4:反冲小车 ? 5：酒精爆炸演示内