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四年级上册第九单元(梳理单元) 我们的宝葫芦(上)
【打开一扇窗】
你想拥有 “宝葫芦”吗?
自己去发现,
自己去梳理,
自己去实践,
阅读、思考、想象、积累、表达……
每个人都将拥有语文学习的 “宝葫芦”。
任务 要求
回顾以往几个学期梳理单元的主要内容和方法,明确本单元的学习目标和任
猜猜宝葫芦里有什么
务
复习本册书中要求认识的 500 个生字,要求会写的 250 个生字,能找到识记
同类生字的方法,帮助掌握;
一起来寻宝 读文章能想象画面,能体会文字准确生动的表达;能初步感受人物形象,能
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情;能把握一件事和几件事构成
的文章主要内容;读文章能提出问题,能用批注的方法阅读。
总结自己梳理的内容和方法,与大家分享;在阅读、表达等实践活动中运用
我真的有宝葫芦啦
自己的学习成果。
【学习开始了】
任务一 猜猜宝葫芦里有什么
1.欣赏电影片段,聊聊心中的“宝葫芦”。
①看电影
观看儿童电影《宝葫芦的秘密》的片段
②讨论区
你想拥有“宝葫芦”吗?
我的想法:
同伴的想法:
我们的想法:
※小钥匙※
这是一个开放式的话题,大家可以自由畅谈。
但是大家可以讨论一下:世界上有没有异想天开、不劳而获的事情的呢?要想拥有学习上的“宝葫芦”
到底要靠什么呢?
有兴趣的同学还可以去读一读张天翼的童话《宝葫芦的秘密》。
2.想一想,议一议,我们的“宝葫芦”里有什么?
整册书的梳理是语文学习的“宝葫芦”,那么“宝葫芦”里有什么呢?
①回顾以往的学习
浏览前几个学期梳理单元的学生作业,思考整理整册教材的学习重点有哪些方面,有哪些方法?
②翻阅本册教材
浏览本册教材的目录、单元导语等内容,思考整理本册教材需要关注哪些重点?
③小组讨论汇总
总结梳理单元的学习重点和相关的方法。小组分享时,可以运用表格、思维导图等方式向大家介绍小
组讨论的结果。(可以围绕以下任务单,完成小组的讨论。)
梳理什么? 怎么梳理?
(我们认为这些内容都是复习的关键) (我们想到了这些好方法)
3.设计“宝葫芦”学习卡
你可以模仿这些设计——
生字的梳理卡: 词语的积累卡:
阅读锦囊卡: 作文锦囊卡:
你可以有自己的创造——
任务二 一起来寻宝
活动一:走进字词朋友圈
1.晒晒我的字词卡
①小组内分享各自的梳理,相互交流、评价。选择较好的作品班内分享,要求写好推荐理由。
星级评价要求:书写工整☆ 内容规范☆ 介绍清晰☆
小组推荐卡:
2.在教室的墙面上布置一个专栏
※小钥匙※
注意拓展思路,可以从多个角度寻找字词之间的内在联系。
生字的整理可以关注日常容易读错、写错的生字;多音字的整理可以关注读音的规律;词语的积累可
以从词语的内容、形式、表情达意的作用等多个角度梳理。
3.字词朋友圈的故事多
选择自己梳理的某一个内容,也可以用小伙伴的梳理内容,进行短故事创作,灵活运用整理的生字和
词语。
读这个故事,我要提醒大家这些字词:
活动二 说说课文里的那些人和事
1.人物卡片展
①制作人物卡片
读了整册教材的课文,哪些故事里的人物给你留下了深刻的印象?请你为这个人物制作一张人物卡片。
※小钥匙※
“我想把这些词语送给你”:可以从人
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