人教部编版语文八年级上册课外文言文阅读专项训练.docx

人教部,编版,语文,八年级,上册,课外,文言文,八年级上册课外文言文精选阅读专项训练 文言文常有考点 考点一文学知识填空 考点二理解文言实词的含义 考点三理解文言虚词的含义和用法 考点四区分句子朗诵节奏 考点五理解并翻译文言句子 考点六理解文章基本内容，归纳文章内容重点 考点七解析人物形象 考点八对文章的内容、语言和写法有自己的领会和看法 考点九对照解析，拓展迁徙 答题方法技巧 文学知识：可经过列表的形式进行归类记忆。娴熟教材文言文作品的作者及其字、号、生活年月，作品风格等。 理解文言实词的含义。实词的考察集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点，理解时一定联合详细语境，即我们平时说的“依据上下文”。理解实词含义的方法： （1）迁徙法。 ①课文迁徙法。联系课文中学过的有关语句中该词的意义推测词义，此法合用于课外文言阅读。 ②成语印证法。成语中保存着大批的文言词义，我们能够经过熟知的成语来推测文言文中的实词词义。 （2）推测法。 ①组词推测法。将文言文中的字词进行扩大，构成现代汉语中的词语，而后再依据详细语境确立文言实词的词义。 ②对句判断法。先人行文常讲究对称，文中排比句、对偶句、并列句等对句现象好多，处于 对应地点的词语常常在乎义上拥有同样、邻近或相反、相对的特色，我们可据此来判断。 理解文言虚词的含义和用法虚词意义和用法五推测法： ①语境推测法。文言虚词理解离不开详细的语境，要确立某个虚词的详细意义和用法，可联合文意进行。 ②代入查验法。文言虚词的考察多采纳课内外相联合的方式。因此我们只需知道课内例句中的虚词的意义和用法，将其代入另一句中去查验，就能够推测意义和用法能否同样。 ③句位解析法。即依据虚词在句中的地点来判断。如“其”字在句首一般是语气副词，在句中的动词后一般作代词。 ④语法切入法。假如某个虚词在两个语法构造一致的句子中所处地点同样，其用法一般也同样。 ⑤标记确认法。有些虚词是构成文言特别句式的标记词，抓住这些标记词就能快速确立虚词的意义和用法。 区分句子朗诵节奏方法。 （一）五借助： 1）借助“曰”“云”“谓”断句，这些表示“说”的词语后常常要断开。 2）借助名词断句。名词作主语要在其前断开，作宾语要在后来断开。 （3）借助虚词断句。一些虚词常常用于句首(如“夫”“至若”“盖”“若夫”等)或句尾(如 “也”“乎”“耳”“焉”等)。 4）借助句式断句。如对偶句、排比句等。 5）按文言句式特色断句。如倒装句、省略句、判断句、被动句、固定构造句等，断句时要注意古代语言的特色和意义的完好。 （二）要注意以下规律： ①主谓之间要停留； ②动宾(动补)之间要停留； ③句首发语词以后或关系词以前要停留，如句首有“夫、盖、且、维”等词，在该词后边应 略加停留； ④名词作状语时，一般在该词前停留，如“其一∕犬坐∕于前”； ⑤前置状语和主语之间略加停留； ⑥句子中间成分省略处要停留； ⑦并列、承接词组前后两部分之间要停留； ⑧“也”“乎”等语气助词用在句中，朗诵时在后来停留； ⑨古二今一之间要停留。古代是两个单音节词，此刻是一个双音节词，要分开读，如“可∕以一战”。 上述不过朗诵停留的基本规律，不该生搬硬套，要联合句子进行解析。 考点五理解并翻译文言句子。 文语言句翻译的基来源则是以直译为主，意译为辅。 第一步，通读语句，整体理解。从整体理解句意下手，不要拿到题目就一个字一个字地抠。 第二步，踩点得分，洞悉重点。要抓住翻译的两个重点点：一是重点词要翻译正确；二是特别句要理清句式、调整语序。 第三步，翻译时要注意增、删、调、留、换，使译文完好、正确、得体。 考点六理解文章基本内容，归纳文章内容重点。 第一，读懂全文，弄清文章的思路； 其次，理解文章的要旨； 最后，提守信息，组织语言归纳。 考点七解析人物形象 （1）人物性格解析法。 掌握文言文的人物形象，归纳人物的性格特色，我们能够从以下几个方面着手：①解析详细事件，事件反应人物的品行； ②解析正面描绘，有相貌描绘、神情描绘、语言描绘、动作描绘、心理描绘等；③解析侧面 描绘，经过写别人或他物来表现人物的性格特色； ④从文章整体内容上感知作者对人物所持的态度。 （2）人物形象表现归纳法。这种题就是考察人物的某个形象特色在文中的详细表现。①紧扣 人物的形象特色在文中找到有关语段；②找寻与之相对应的事件，抓住重点词进行归纳归纳。 考点八对文章的内容、语言和写法有自己的领会和看法 （1）文言文启迪答题法。①读原文，经过详细事件看文章是赞叹或宣扬哪一种人生观、世界 观、质量、精神； ②作判断，这一看法在此刻社会能否值得倡导，我们应当如何更正或抵制。 （2）文言文作者感情、看法态度归纳“四借助”法。 ①借助整体阅读。从整体上解读文章内容、感觉作者思想，力争知道作者在这篇文章中最想要告