1.2《声音是怎样产生的》课件.pptx

科学 教科版 四年级 上册;; 我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的?;探索一：橡皮筋是怎样发出声音的;探索一：橡皮筋是怎样发出声音的;下列行为让橡皮筋发声了吗？; 橡皮筋发声时，你看到了什么？;探索二：其他物体是怎样发出声音的; 如何让钢尺发声？发声时，你看到了什么？;探索二：其他物体是怎样发出声音的;探索二：其他物体是怎样发出声音的;探索二：其他物体是怎样发出声音的; 1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？;2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？; ; 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。 声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。;;2.停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣声，是因为（ ）。 A.敲击虽然停止，但锣本身的振动还会持续一段时间 B.锣的振动虽然停止了，但声音还会持续一段时间 C.锣的振动虽然停止了，但我们的耳朵感觉还会持续一段时间;2 声音是怎样产生的;振 动;科学 教科版 四年级 上册;; 敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。; 鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索二：敲击桌子的声音传播实验;探索二：敲击桌子的声音传播实验; 耳朵贴在桌面上听到的声音比耳朵不贴在桌面上听到的声音更强。;探索三：敲击音叉的声音传播实验;探索三：敲击音叉的声音传播实验;水面有波纹， 有水花溅出; 通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、液体、气体有关。; 声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？; 宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。这是为什么？;做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。;做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。;注意事项： 1.话筒和听筒之间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大小以听话人不能直接听到为宜;选一选;;;3 声音是怎样传播的科学 教科版 四年级 上册;; 我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。这些声音是怎样产生的?;探索一：橡皮筋是怎样发出声音的;探索一：橡皮筋是怎样发出声音的;下列行为让橡皮筋发声了吗？; 橡皮筋发声时，你看到了什么？;探索二：其他物体是怎样发出声音的; 如何让钢尺发声？发声时，你看到了什么？;探索二：其他物体是怎样发出声音的;探索二：其他物体是怎样发出声音的;探索二：其他物体是怎样发出声音的; 1.你认为声音是怎样产生的？有哪些证据可以支持你的想法？;2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢？; ; 我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官——声带。 声带就像一根橡皮带。当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带的振动。;;2.停止敲锣后，在一段时间内还能听到锣声，是因为（ ）。 A.敲击虽然停止，但锣本身的振动还会持续一段时间 B.锣的振动虽然停止了，但声音还会持续一段时间 C.锣的振动虽然停止了，但我们的耳朵感觉还会持续一段时间;2 声音是怎样产生的;振 动;科学 教科版 四年级 上册;; 敲击鼓面时，鼓面振动，我们就听到了鼓声。而且，只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到。; 鼓声是怎样从一个地方到达另一个地方的？;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索一：闹钟声音传播实验;探索二：敲击桌子的声音传播实验;探索二：敲击桌子的声音传播实验; 耳朵贴在桌面上听到的声音比耳朵不贴在桌面上听到的声音更强。;探索三：敲击音叉的声音传播实验;探索三：敲击音叉的声音传播实验;水面有波纹， 有水花溅出; 通过三个实验，我们猜测：声音的传播可能与固体、液体、气体有关。; 声音是怎样从一个地方传到另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？; 宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通。这是为什么？;做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。;做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。;注意事项： 1.话筒和听筒之间的线绳要拉紧。 2.说话人声音大小以听话人不能直接听到为宜;