统编版高中语文必修上册《百合花》《哦，香雪》联读课件.pptx

传承青年精神，演绎时代青春——《百合花》《哦，香雪》联读素养目标：1.丰富小说文体知识，了解作者及写作背景。2.阅读小说文本，梳理作品中的人物关系，学会分析小说主要人物、次要人物的特点及作用。3.品味鉴赏两篇小说清新细腻的语言表达，鉴赏《百合花》《哦，香雪》借助物象表情达意的精巧构思，鉴赏《百合花》独具匠心的细节安排，《哦，香雪》细腻的心理描写，感受讲好故事的方法，获得审美体验。4.感受特定情境中的青春形象，引发学生对青春与生命的思考。任务一： 丰富小说文体知识小说知识任务单一、小说：以刻画人物形象为中心，通过故事情节和环境来反映人物性格和社会生活。 二、小说三要素：人物形象（主要人物、次要人物）、故事情节（开端、发展、高潮、结局）和环境（社会环境、自然环境）。三、小说的线索：人、事、物、情、时、空 四、叙述顺序： ①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。?②倒叙：制造悬念，引人入胜。?③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。??④补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。?⑤平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙一件。使头绪清楚，照应得体。五、常用手法：1.修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、通感等； 2.人物刻画手法：正面描写：肖像、语言、动作、心理、神态 侧面描写 细节描写六、叙述人称： 第一人称：显得亲切、自然、真实，适于心理描写；?第二人称：便于感情交流、进行抒情，还能起到拟人化的作用；?第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。?任务二：知人论世，熟知背景茹志鹃,当代著名女作家。创作笔调清新俊逸,情节单纯明了,细节丰富传神,善于从小角度反映时代本质。作品:《高高的白杨树》《静静的产院》《百合花》等。铁凝，当代著名女作家。现任中共十九届中央委员，中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《哦，香雪》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。写作背景（参见导学案）20世纪70年代末到80年代初，全国范围内开展了关于真理标准问题的大讨论，开展思想解放运动，人道主义思想进入文学创作领域。铁凝在1982年，她把自己心里的女孩形象写出来，就成了短篇小说《哦，香雪》，描写一个淳朴农村少女对现代文明的向往，小说获当年优秀短篇小说奖。 从香雪开始，一个个女性形象被她塑造出来。她描写生活中的普通女人和她们的心理，反映她们的理想和追求、矛盾和痛苦、生存和斗争，这成为她小说一贯的主题。她被贴上“女性主义写作”的标签 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她“不无悲凉地思念起战时的生活，那时的同志关系”。她说：“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”所以，《百合花》是她“在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物”。任务三：通读文本理情节，细读文本析人物活动1：通读文本，通过梳理情节，了解不同时代背景下的青春故事。（学生按“开端——发展——高潮——结局”形式展现情节）文本写作时间故事背景主要情节《百合花》 《哦，香雪》 通读文本理情节《百合花》：开端 1-23发展 24-43高潮 44-57结局 58-59通讯员送我去包扎所通讯员向新媳妇借被子冲突通讯员上前线为救战友牺牲牺牲的通讯员被新媳妇用新被裹在棺材里《哦，香雪》引子1-4：火车开进了小山村开端5-48：姑娘们欢乐的时刻，向往山外的世界。发展49-68：香雪渴望有铅笔盒，渴望山村文明。高潮69-78：香雪换回铅笔盒，自尊自爱。结局79-82：香雪深夜归来 活动2：细读文本，明确两篇小说中的主人公和次要人物，圈点勾画描写人物语句及关键词，批注人物描写手法，并准确概括人物形象。篇名人物描写手法主要性格共同特质《百合花》《哦，香雪》语言、肖像、动作、神态、细节1.有意淡化人物《百合花》中的人物均没有姓名，《哦，香雪》中的乘务员仅以“北京话”代称，有意淡化人物，体现了特定时代中人物特质的普遍性。2.凸显人性之美从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。3.奏响青春之歌青春的形象、梦想、历程，或华丽谢幕，或震撼开场，都在超越自我的过程中奏响属于诗意青春的交响曲。热爱生活，淳朴腼腆，善解人意，不畏牺牲，舍己救人通迅员（主）语言、肖像、动作、神态、细节，心理美丽娴静，淳朴善良，深明大义新媳