人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案二年级下册语文第7课教案.docx

人教版二年级下册语文《我不是最微小的》 教课设计,二年级下册语文第7课教课设计 为您整理的人教版二年级下册语文《我不是最微小的》教课设计，感谢阅读。更多有关教课设计请点击【】。 人教版二年级下册语文《我不是最微小的》教课设计(一) 一、导入新课： 师：同学们，今日我们来学习前苏联有名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最微小的》。 生：齐读课题 师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为何说 1 我不是最微小的，你知道谁是最微小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今日的小故事。 二、课文解读： 1.扫清阻碍，字词学习。课件出示本课的字词：(生字用红色着 重) 微小周末掀起拥簇娇贵递给蔷薇聊天萨沙 托利亚铃兰花倾盆大雨垂着头随风飞舞芬芳扑鼻 2.学生开火车读课文，一人一句。(生读，师巡视指导念书姿势) 3.学生之间相互评论。 2 4.师范读，同时让学生思虑问题：用一句话归纳一下这篇课文 讲了一件什么事情? 三、品读课文 1.课件出示：自由朗诵第1、2自然段，自由朗诵第1、2自然 段，画出描绘丛林和野蔷薇花漂亮的句子，并划出来。频频朗诵，你感觉到了什么? 2.生回答，课件出示：(1)漂亮的丛林图片。 野蔷薇和铃兰花图片。 指导朗诵第一二自然段。 3 随课文相机理解拥簇、随风飞舞、芬芳扑鼻的词义。 3.忽然，雷声大作，下起了倾盆大雨，漂亮的野蔷薇被雨打成 什么样子了?请同学们找出有关段落读一读。同时出示被大雨打得垂 下了头的蔷薇花? 4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最 需要的是什么? 5.生回答。 6.萨沙仿佛听见了蔷薇花的呻吟，他是如何做的呢?找出这句话 来读一读。 7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为何呢? 4 (当学生谈到雨衣递给是互有关爱，教师可指引学生谈谈自己的经历，如父亲母亲如何送雨衣到学校等，把关爱详细化，把感悟生活化，而后指引学生依据自己的领会来读一读有关的句子，读出感情来。) 8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不一样的语气朗 读) 9.萨沙用实质行动表示了我不是最微小的。生特别骄傲齐读课 题我不是最微小的。 你喜爱萨沙吗?为何? 三、指导写字，稳固识字 课件出示扑、托、摸。让学生谈谈他们的共同点： 5 ①构造上，都是左右构造，注意扑左右相等，托、摸左小 右大; ②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。 板书设计： 7.我不是最微小的 传达雨衣：爸爸妈妈萨沙野蔷薇 每一个人都要保护比自己微小的 强盛 6 人教版二年级下册语文《我不是最微小的》教课设计(二) 教课目的1.正确、流畅、有感情地朗诵课文; 2.学会本课的生字新词，理解由生字构成的新词; 3.理解课文内容，懂得每一个人都要保护比自己微小的人。 教课要点萨沙和妈妈之间的对话 教课难点懂得每一个人都要保护比自己微小的人，并指引学生 不甘于做微小的人。 教具准备生字卡片 7 导学过程二次备课 一、游戏导入，激活思想 (对对子游戏) 比如：明对暗夜晚对日间东升对西沉强盛对微小 二、揭题导读，表现个性 1.今日我们就来学习一个与微小有关的故事。题目就是《我不 是最微小的》，老师相机板书课题。 2.指名学生读课题，教师经过评论鼓舞学生读出个性。 8 3.教师小结：即便是同一个题目，我们用不一样的读法就能表达 出不一样的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故 事吗? 4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感觉和老师、同学沟通 沟通。 三、读中感悟，真情体验 1.学生选择自己喜爱的方式读课文。由于这一篇课文中有很多 生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。 2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的?找 到后，用自己喜爱的记号标一标。 9 3.沟通自己所画的句子，老师相机出示： 林中旷地邻近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚才开放，粉红粉红，芬芳扑鼻。 倾盆大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，由于他娇贵纤弱，毫无抵挡能力。(这两个句子只管都是描绘蔷薇花的，但第一句重在经过朗诵感觉花儿娇贵漂亮，引人喜爱;而第二句则重在领会花儿已被倾盆大雨摧残得毫无生气，完整没有抵挡能力了。在这类对照中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。) 4.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想? 5.萨沙是怎么做的呢?(依照学生回答，揭露描绘萨沙做法的句 子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。并出示课文插图，指导学 生读好句子。) 10 5.静静地读读课文，想一想萨沙为何这样做，边读边把你的体 会在书上空白的地方写一写。 6.小组沟通各自的领会，要求联合课文内容来谈。 7.讲堂沟通，相机出示要点句，指导感情朗诵。沟通时要点引 导学生体验这样两点： 父亲母亲亲以身作则，用自己保护微小者的的实质行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。 萨沙心里不