部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿(精选3篇).docx

部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿（精选3篇） 【部编版语文二年级上册4曹冲称象说课稿第1篇】 一、说教材 　　《曹冲称象》是部编版二年级册上册第三单元的一篇课文，是一篇经典的历史故事。课文记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的`方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。 　　二、说学情说目标 　　二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。 　　1、会正确、流利，有感情地朗读课文。 　　2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。 　　3、培养学生爱动脑筋的好习惯。 　　教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 　　教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 　　三、说教法与学法 　　我主要用了以下几种方法： 　　1、图文结合法。借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。此外，还采用了情感朗读法。在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。 　　2、多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达能力，发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如：想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、交流讨论等方式。 　　四、说教学过程 　　（一）、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣 　　1、引入课题 　　同学们，古时候有个孩子叫司马光，司马光砸缸的故事大家一定听过。你们觉得司马光怎么样？今天老师再给大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫曹冲。曹冲是东汉末年，曹操（东汉末年政治家、军事家、文学家。）之子。曹冲聪明过人，曹操很喜欢他。今天，我们一起来学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看曹冲是怎样称大象的。 　　2、围绕课题质疑 　　看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题） 　　3、勇闯生字关——复习生字词（出示课件） 　　让孩子们在游戏中巩固记忆生字。 　　（二）、自读课文，了解故事内容 　　1、学生自由朗读课文，提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺。 　　2、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。 　　（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定） 　　（三）、分步细读，重点感悟 　　读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。 　　1、指名朗读第一自然段 　　2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大” 　　（课件出示大象图片）感悟大象“又高又大”。 　　（1）指名朗读 　　（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示 　　（课件出示大象又高又大的语句）“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。 　　（3）指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气 　　3、学习第3自然段，了解官员们的称象办法 　　（1）分角色练习朗读 　　（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法？他们的办法好吗？为什么？ 　　（板书：官员们造大秤） 　　4、学习第4自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。 　　自由朗读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。 　　齐读课文，想一想：称象分为哪几步？ 　　观看动画，加深理解。 　　分小组，讨论交流。 　　试着用上“先……然后……再……最后”这些表示先后顺序的词说一说：曹冲称象的过程。 　　[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。] 　　集体汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。 　　1、指名说一说称象过程。 　　[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。] 　　2、集体总结 　　（板书：赶象上船——船沉画线赶象上岸——装上石头称石重——知象中） 　　3、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？ 　　（通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙） 　　4、指导朗读最后一个自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。 　　（四）总结全文，拓展积累 　　思考：一头大象，官员们想不出好办法称它的重