团体心理辅导 第六单元 团体辅导之应用篇（一）——班级团体辅导 教学PPT课件.pptxVIP

团体心理辅导(第二版) 主编 樊富珉 何瑾 第六单元团体辅导之应用篇（一）——班级团体辅导PPT模板 /moban/ CONTENTS目录板块1： 团体练习导入 板块2： 技术点拨——班级团体辅导方案的设计 第一节 班级成员的心理特点 第二节 班级团体辅导方案设计的理论依据 第三节 班级团体辅导方案计划书 板块3： 知识学习——班级团体辅导及特色 第一节 班级团体辅导概述 第二节 班级团体辅导的性质和特点 第三节 班级团体辅导的研究与应用 板块4： 活动应用——班级团体辅导实施与评估 第一节 中学生班级团体辅导流程 第二节 中学生班级团体辅导方案的效果评估 板块5： 单元作业 01PART 01板块1： 团体练习导入 板块1： 团体练习导入团体练习6-1： 生日圈团体练习6-2： 找相似 02PART 02板块2：技术点拨——班级团体辅导方案的设计 板块2：技术点拨——班级团体辅导方案的设计 第一节 班级成员的心理特点 一、 初中学生的心理发展特点（一） 自我意识与社会角色的矛盾青少年时期是自我意识迅速增长的时期，表现为自我评价、自我尊重和自我监督等。青少年希望获得平等的独立生活权，但与父母的教育常常发生冲突，出现“脱离家庭约束”的幼稚想法，这一时期被称为反抗期。青少年渴望独立，但缺乏经济来源，遇到问题时需要向父母求助。进入青年期，青年人的成人感和独立性越来越强，他们渴求自治，试图在平等的基础上重新建立与父母或其他成年人的关系。青年人会发表自己的看法，但受到思维和认识能力的限制，意见多，建议少。 板块2：技术点拨——班级团体辅导方案的设计 第一节 班级成员的心理特点 一、 初中学生的心理发展特点（二） 要求他人尊重与不能充分尊重他人的矛盾马斯洛的需要层次理论中，自尊被放在重要的位置上，青少年随着自我意识的提升，自尊心和自信心越来越强烈。青少年渴望自己的观点和看法得到成年人的重视，希望平等的对话，但是在要求他人尊重自己和自己尊重他人之间存在矛盾。渴望被尊重是人格独立的必然，不懂得尊重他人则是人格不成熟的表现，这两者的矛盾性是青少年心理的客观存在。青少年需要老师进行正确的教育和引导，帮助他们摆正个体与集体、自身与他人的相互位置，懂得尊重他人。 板块2：技术点拨——班级团体辅导方案的设计 第一节 班级成员的心理特点 一、 初中学生的心理发展特点（三） 理想我与现实我的矛盾理想我是将来要实现的我，是现实我努力的方向；现实我则是生活中实实在在的我，两者是不同的。当这两种形象混淆起来时，就会产生矛盾。一方面社会对中学生有所期望，另一方面是他们对自己也有所评价。当周围的人对自己的评价或自己的亲身经历让他们感觉到自己不过如此，社会对自己的选择是严格甚至是苛刻的，这一切会让他们在理想我与现实我之间产生矛盾，这种矛盾带给学生的是苦闷、抑郁等消极的情绪体验。 板块2：技术点拨——班级团体辅导方案的设计 第一节 班级成员的心理特点 一、 初中学生的心理发展特点（四） 情感波动性与内隐性的矛盾青春期是一个身心发展迅速、性机能成熟的阶段。在这个阶段，青年学生常常会经历情感上的动荡。这种动荡应该通过适当的释放才能获得平衡，但是由于个性的发展和控制能力的增强，他们内在的情感释放被压抑起来。他们在情绪表现上呈现冲动性、不稳定性、爱走极端的特点。青少年往往有心里话想找人倾诉，但在长辈或其他熟悉的人面前，又迟迟不肯开口。这是因为成年人不能理解他们的问题，而孩子则认为大人太武断专横，不能理解他们。因此，青少年得不到成年人的理解、安慰、鼓励、帮助，便会把注意力转移到同龄人中，寻找有同情心、能提供支持的伙伴。 板块2：技术点拨——班级团体辅导方案的设计 第一节 班级成员的心理特点 一、 初中学生的心理发展特点（五） 性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾青少年在青春发育期面临身体生长发育和性机能趋向成熟的影响，容易产生情感上的动荡。青少年的个性发展和控制能力增强，内在的情感释放被压抑起来，表现为冲动性、不稳定性、爱走极端的特点。青少年需要适当的情感释放来获得平衡，但若得不到成年人的理解、安慰、鼓励、帮助，则会转向同龄人。青少年的性心理发育需要与性器官、性机能的发育成熟相随，但教育引导不及时、不得力的情况下，学生性心理发育表现出相对的幼稚性。 板块2：技术点拨——班级团体辅导方案的设计 第一节 班级成员的心理特点 二、 贫困地区初中生心理健康状况调查（一） 师生访谈 1. 普遍学习压力大 2. 人际关系的困惑 3. 情绪不稳定，缺乏调节方法 4. 生涯发展迷茫 板块2：技术点拨——班级团体辅导方案的设计 第一节 班级成员的心理特点 二、 贫困地区初中生心理健康状况调查（二） 问卷调查通过问卷调查发现，陕西蓝田地