《北京的春节》教学设计.docxVIP

鲁教版小学语文五年级下册第 14 课 《北京的春节》 第二课时 教 教材分析： 学情分析：《北京的春节》是鲁教版五年级下册第四组中的一篇精读课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同 学情分析： 设计理念： 设计理念： 教学目标：本课设计旨在对学生进行扎扎实实的读和说的训练，教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围，在说中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源，增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维，提高阅读理 教学目标： （一）认知目标： 1 1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹 气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。（二）能力目标：1.培养学生读中理解，读中想象的能力。2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 （二）能力目标： 1.培养学生读中理解，读中想象的能力。 2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。 （三）情感目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的 欲望，激起探究传统文化的兴趣。 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和 热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 学习方法：品读感悟、自主学习、合作探究 教学准备： 教学准备： （一）多媒体课件。 （二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。 《北京的春节》前置自学提纲 一、搜集作者的资料。 二、初读课文，整体感知。 二、初读课文，整体感知。 2、文中写了哪些日子？详写了哪几天？三、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最1、说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ (用一个词语说说) 2、文中写了哪些日子？详写了哪几天？ 三、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开 心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最 喜欢的是哪天？从文中找出你感受最深的地方在小组内交流。（注意 读、想、悟结合，抓住重点语句，体会老舍先生语言的魅力。) 读、想、悟结合，抓住重点语句，体会老舍先生语言的魅力。) 四、拓展升华：说说我们家乡的春节习俗。 四、拓展升华：说说我们家乡的春节习俗。 教学过程： 教学过程： 一、创设情境，提示课题 同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。） 让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。 （课件出示童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；大年初一扭一扭。）齐读童谣，导入课题——《北京的春节》 介绍作者资料： 【设计意图】从学生的生活经验入手，旨在用春节的欢乐唤醒学老舍（1899～1966）原名舒庆春，字舍予，满族，中国现代小说家、戏剧家、著名作家，因作品很多而获得“人民艺术家”称号。主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 【设计意图】从学生的生活经验入手，旨在用春节的欢乐唤醒学 生对文本阅读的内在需求，锻炼说话能力，引发阅读的期待。二、初读课文，整体感知。 整体感知：说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？(用一个词语说说) （引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 文中写了哪些日子？详写了哪几天？交流汇报，相机出示： 腊八—腊月十九—腊月二十三—除夕—正月初一—元宵节—正月十九板书：（腊八、除夕、正月初一、元宵节） 【设计意图】培养学生整体感知的能力，解答疑问，为下面的学 【设计意图】培养学生整体感知的能力，解答疑问，为下面的学 习作好铺垫。 三、深入详写片段，品读体味，感受民俗，体会作者的表达方法。春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心， 字里行间都弥漫着浓浓的年味。在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天？从文中找出你感受最深的