《让多媒体教学走进语文课堂阅读教学》 论文.docx

让多媒体教学走进语文课堂阅读教学 摘要：随着现代技术的发展，使用多媒体教学已成为普遍方式。在中学的语文教育中，多媒体教学是一种机遇，为创新教育带来了一种新的观念。多媒体教学以音色为主，能突出重点难度、形象抽象、将一些活动化，使生动性问题减少疑难性，作为现代语文教师，应充分运用多媒体技术，最大程度地提高语文教学的效率。 关键词:多媒体;语文教学实效;优势;效率 语文的核心教学理念是教师建立放手、给机会、尊重自主选择的教学课堂。初中的语文教学必须坚持把学生当做主人,把学生当做主人。立足讲台,我也算尽职尽责,尽职尽责,但在推广多媒体之前,语文教学一直在讲授,害怕学生不能掌握知识。重要的知识要讲三遍,总是用黑板写,学生不断在书上写字,这样课下,老师经常口干耳花,学生听起来头晕耳花,昏头欲睡,又谈不到语文学习兴趣和教学效果? 语文教学效率的提高，关键在于教师的功能和学习水平。也就是，在讲课时用教学方法辅导课程。多媒体教学的出现越来越受老师、学生的欢迎，它改变了传统教学的一笔墨、笔墨，一本书，课堂教学形式。多媒体的进入，使我们的课堂更加活跃、丰富，灵动不失饱满，极大地激发学生对课堂的热情，激发他们兴趣课堂，提高他们在课堂上的教学效果。下面，我将从自己的教学经历中结合一下，谈一说我如何在多媒体上进行教学，提高自己的教学效果： 一、运用多媒体,提高阅读教学实效性 义务教育阶段语文阅读教学基本课程标准明确指出:语文阅读就是通过运用语言文字获取信息,认识世界，发展思想，产生情感体验。中学生要想具有综合性的阅读能力，首先要学会独立阅读多种方法。要求有丰富的英语读写经验，语感良好，注重情感的发展，声音的感知体验发展，图像的感知听觉体验发展，声音的感知听觉体验发展。能够多读日常文学书报，能初步地欣赏一些文学作品，人心丰富的世界却不容易乐观，大多数学生有不喜欢阅读甚至爱看书的现象，如何使课堂变得有趣，让孩子爱读书，是一个值得研究的课题。在这种情况下，利用多媒体技术来辅助语文读写教学显得是很有必要的，因为它可以创造一个好的局面，开拓学生的视野，使课堂教学生的人格、形象和直观性都很强。对语文阅读教学的发展起着积极的作用。作为语文教师,要更好地利用现代多媒体信息技术手段进行辅助教学,实现老师讲授、教育活动和精确,使广大学生的教师乐于上学、善于讲授和爱好学习,以此不断提高广大学生语文教育的效率。 (一)利用多媒体来创造情境,营造学习的氛围。 孔子是一位伟大的教育家,他说:"知之者不如好之者,乐之者不如乐。兴趣是最好的教师,学生对一件事非常感兴趣,可以不厌其烦地学习,兴趣越大,兴趣就越大,达到废寝忘食的程度。因此,教师可以充分利用多媒体课程,精心设计与教学内容完全吻合的课程场景,从最大程度上激发学生对课程的兴趣。 1.教师巧用一堂多媒体课对教材进行导入,唤起对孩子文本互动学习的兴趣欲望。 在老师说《黄河颂歌》的时候，由于故事发生在1938年，抗战十分激烈，日本作为入侵者缓慢踏上了中国华北地区的铁蹄。在当时中华民族最艰难的困境中，亿万华夏民族子女勇敢无畏，将抗日救亡运动推到了新高潮，1938年9月，诗人光未然率领一支抗敌救亡队再度来到黄河上游。来到了又名壶口河的瀑布。黄河上的水,在一代诗人心中,掀起了万文之润、挥笔间的诗,创作了不朽诗歌《黄河颂》。所以一开始我并不紧急地打开门见山,直接上课,而是在大屏幕上展示黄河穿越不同地区时的不同图片,然后放一个滚滚黄河的小视频,我边放一个老师深情的引入:看!这样一片骇涛,如此激昂的情绪,难道不让我们惊呆了吗?难道无法不让我们感到惊讶吗?难道不能刺激我们的兴趣吗?你有豪迈的心吗?假如祖国这么壮大雄浑,被敌人夺走了,这样壮大的山河。我们不会感到痛苦吗?连接几个问题,让学生快速感受,进入文字。激发了他们对课文进行了认识和学习的欲望。同时,这种情景的导入也对学生对文章的进一步理解和理解感情的进一步提供了良好的帮助。 2.用多媒体教材再现图像,加深人物对画面的理解。 在教《桃花源记》前，我设计了一个场景：让学生看动画片《桃源记》，同学们，当你一步步走进了那个桃花落英的世界，你是不时迫于一眼看呢？当你见到这样的景象，脑海里会想到哪个成语，引出了晋朝的陶渊明。在《桃花源记》中，描述了一个与世隔绝的人，没有战争之祸。是世外桃源的一处美丽之地。现在,我们和渔民们一起去看这里世外的桃源。(学生会自己集中精力研究文章)介绍了这位作者之后，我首先用学校的多媒体教材详细介绍了陶渊明的作品，随后又附有几张介绍作品的照片，我随后又伴着一支节奏缓和、有致的五色古筝，进行配乐陶渊明，东晋时代诗人、名潜，世称靖节亭陶先生，因家里栽植了五棵柳树，又称“五柳先生”，擎阳柴。桑(今天的江西九江市)陶渊明生于地主家族。他年轻时壮志,博学,文采横溢,放浪自由。那时的社会荡动