《细胞的分化》教学设计.docVIP

《细胞的分化》教学设计 细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位。该内容既是对细胞结构、功能和分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下了基础。它在必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标： （2）教学目标: ①．知识目标 a.描述细胞分化的过程； b.理解并掌握细胞分化的概念及在个体发育中的意义； c.说出细胞全能性的概念,并列举全能性的实例； d.说出细胞全能性的实质及植物细胞.动物细胞全能性的不同点，能够区分具体全能性的大小。 ②．能力目标 a培养学生的科学探究方法和生物学素养； b.学会鉴别、选择、运用和交流信息。 = 3 \* GB3 ③．情感目标 a.引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发学生的社会责任感和使命感； b.通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点: （3）教学重点、难点 : 重点：（1）细胞分化的概念和意义； （2）细胞全能性的概念。 难点：细胞全能性的概念和实例。 为了科学的讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，下面我再从教法和学法上谈谈： 二、说 教法 “教无定法，贵在得法”。我根据教材的知识体系，学生认知水平和设定的教学目标，遵照科学探究的一般规律，主要采用以下两种教学方法：直观教学法和实验法。 直观教学法——采用多媒体技术，把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在学生面前，让他们通过听、看、思考、探究等形式去领悟细胞分化的内涵。 实验法——通过列举科学家经典实验来让学生接受已分化的植物体细胞以及高等动物的体细胞核具有全能性。 教学过程中我会不断设置问题，引导学生去观察、分析、总结，亲身经历知识的获取过程，体验科学的探究过程，充分体现课堂教学中学生的主体地位，使学生在获取知识的过程中培养和发展各种能力. 三、说学法 1.学情分析 2．学法指导 1.学情分析 高二学生的特点是抽象思维能力和综合思维能力较强，同时，对生物课程的学习，也有着浓厚的兴趣。在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。而且，因为本节内容涉及到个体发育等知识，学生对此有一定的认识，学习的兴趣比较高，关于分化的本质，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂，教学中要注意这部分的处理。 2． 学法指导 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。 我会引导学生跟随老师的问题，积极思考,将原有的知识应用到新知识的学习中，完成知识的迁移；引导学生结合书本的文字叙述、图片，进一步提高分析归纳能力。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程： 四、 教学过程 主要包括以下几个方面新课导入、讲授新课、课堂小结、课堂练习、布置作业。 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 我在设计导语时主要依据：一是概括旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。 1、导入新课 因此在导入新课时，我会提出这样一个个问题：究竟一个受精卵是如何发育成为一个完整个体的呢？接着展示人体胚胎发育过程图片，指出人类由一个受精卵发育成成型人体的过程就是分化过程。引出本节学习的内容细胞的分化。 2、 讲授新课 在讲述何谓细胞分化时，首先，我会提出这样一个问题：受精卵仅仅通过有丝分裂，能形成人体的200多种细胞吗？接着展示人体发育过程及胚胎的各类组织器官图片，通过这些实例帮助学生理解什么是细胞分化，并让学生总结出细胞分化的概念，接着我会提问部分学生，最后我会进行归纳总结，指出细胞分化的概念是：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 接着我会提出下一个问题：细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢？接着展示这样几幅图片，让学生通过这几幅图片和看教材中的内容总结出细胞分化的特点，接着我会提问部分学生，最后我会进行归纳总结，指出细胞分化的特点是：持久性、稳定性、不可逆性。 紧接着通过红细胞和心肌细胞选择性表达合成肌动蛋白和血红蛋白，解释细胞分