步步高人教生物必修三课件：5.2 生态系统的能量流动（步步高）.pptxVIP

;[学习目标]　 1.说出能量流动的概念。 2.理解能量流动的过程。 3.总结能量流动的特点。 4.概述研究能量流动的意义。;方式一　请大家做一个快乐竞猜游戏。 假设你像鲁滨逊那样流落在一个不毛的荒岛上，只有15 kg玉米和一只母鸡可以食用，那么使自己活的最长的办法是： 1.先吃鸡，然后吃玉米。 2.先吃玉米，同时用部分玉米喂鸡，吃鸡生产的蛋，最后再吃鸡。;学生　每组学生各选一名代表，做出选择。(绝大部分学生选择的是2) 教师　真理往往掌握在少数人手里。我们共同来看看鲁滨逊的选择是——先吃鸡，后吃玉米。 但母鸡提出抗议。 教师　对于母鸡的抗议，我们是可以理解的。我们必须给母鸡一个合理的解释，消除母鸡的不满情绪，这就得用到我们这节课的内容“生态系统的能量流动”。;方式二　播放影片：非洲草原上鹰捕食兔子的过程。 提问：刚才这部短片的主角是谁？ (过渡)对了，兔、鹰，不要忘了还有小草，在非洲大草原上主要的生产者就是小草，草原上几乎所有的动物都是由小草养活的，没有小草，也就不会有兔子和鹰了。 现在小草有问题要问了： ①我们的能量来自哪里？ ②照射在草地上的太阳能都被我们吸收了吗？ ③我们吸收了太阳能后，这些能量又去了哪里？ 导入生态系统的能量流动。;新知导学;新知导学;1.能量流动的概念：是指生态系统中能量的 、 、 和 的过程。 2.能量流经第一营养级的过程 (1)输入：生产者通过 把太阳能转化为化学能，固定在有机物中。 (2)去向 ①在生产者的呼吸作用中以 形式散失。 ②随着残枝败叶等被 分解而释放出来。 ③被初级消费者摄食同化，流入 营养级。;3.能量流经第二营养级的过程 (1)输入：通过 获得。 (2)去向 ①通过 以 形式散失。 ②随尸体、排泄物流向 。 ③被 摄食同化，流入下一营养级。;4.能量在某个生态系统中流动过程图解;1.能量流入某营养级的定时定量分析;(1)流入某一营养级的能量在一定时间内的去路有4条。分别是：①自身呼吸消耗；②流入下一个营养级；③被分解者利用；④未被自身呼吸消耗，也未被下一个营养级和分解者利用，即“未利用”，如果以年为单位研究，这部分能量将保留到下一年。 (2)流经某营养级的能量绝大部分以热能形式散失。这部分能量不能进入这个生态系统被利用。这是因为能量散失及被利用后不能再次被利用。;2.摄入量与同化量的比较 (1)本营养级的摄入量不等于同化量。这是由于摄入量并不完全被同化，如有一部分不能被利用，以粪便的形式排出。 (2)本营养级产生的粪便量不属于该营养级的同化量，应属于上一营养级的同化量。;例1　下图为某生态系统的能量流动简图，下列叙述错误的是 A.甲是生产者，乙是消费者 B.该生态系统是一个开放的系统 C.太阳光能通过光合作用固定并进入生态系统，可以热能形式输出 D.甲、乙和分解者所储存的能量之和是输入该生态系统的总能量;解析　由图可知，甲能够固定太阳能，则甲为生产者，乙从甲获取能量，则乙为消费者；太阳光能通过光合作用固定并进入生态系统，经过生产者、消费者和分解者的呼吸作用，有一部分能量以热能的形式散失，因此生态系统需要不断从外界获得能量的同时又不断将能量扩散到外界；输入该生态系统的总能量是生产者甲固定的太阳能总量。;例2　如图是某个农业生态系统的结构模式图，该图中能表示生态系统能量流动箭头的是 A.①③ B.②③⑤ C.①③④ D.②⑤;生态系统的能量流动;二、能量流动的特点和意义;2.能量金字塔：将单位时间内各个 所得到的 数值，由低到高绘制成图，可形成一个金字塔图形。 3.能量传递效率 (1)计算公式 (2)一般生态系统中相邻两个营养级间的能量传递效率大约为 。;4.研究能量流动的实践意义 (1)帮助人们科学规划、设计 ，使能量得到 的利用。 (2)帮助人们合理地调整生态系统中的能量流动关系，使能量持续高效地流向 的部分。;能量流动特点的原因分析 (1)单向流动 ①捕食关系不能逆转且散失的热能不能再被利用。 ②各营养级的能量总是趋向于以呼吸作用产生热能而散失掉。由于热能不能被绿色植物作为光合作用的能源，所以整个生态系统必须有太阳能不断予以补充