《小公鸡和小鸭子》教学设计.docVIP

部编版一年级语文下册 《小公鸡和小鸭子》教学设计 刘慧琳 设计说明：本课是一篇童话，课文讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话简明易懂，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。教学中要注重引导学生走入课文所描述的情境，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的思想教育。 教学目标： 1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个生字。 2、借助拼音，正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。 4、通过课文的学习，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思。 教学重难点： 1、初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。 2、读好小公鸡和小鸭子的对话。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 激趣导入新课 1、出示课件，通过猜谜语形式把学生引入课文题目——《小公鸡和小鸭子》 。（板书课题） 2、指导学生仔细观察图片，回答下列问题： （1）你是怎么认出小公鸡和小鸭子的？ （小公鸡的嘴巴是尖的，小鸭子的嘴巴是扁的； 小公鸡的脚是分叉的，小鸭子的脚中间有皮连着。） （2）你知道小公鸡的嘴巴和小鸭子的脚都能做什么吗？ （小公鸡： 可以捉虫吃； 小鸭子： 可以游泳） （3） 你知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？ （小公鸡：虫子； 小鸭子：鱼） （4）和在题目中是什么意思？ (和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。) 那么，小公鸡和小鸭子之间发生什么事情了呢？让我们一起来读课文。 设计意图：以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同之处。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。 初读课文，识记生字 1、自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 2、教师范读课文，学生思考问题： 这篇课文一共有几个自然段？课文中有几幅插图？ 3、分段朗读课文。（指名读，开火车读。） 4、检查生字。 师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？ 出示生字词： kuài　zhuō jí　zhí sǐ　xíng xìn gēn hū hǎn　 shēn 块 捉　 急　直 死　 行 信 跟 忽 喊　　身 ⑴指名当小老师，带领同学读。 (2)开火车朗读。 (3)男女分开读。 (4)全班齐读。 5、指导书写。 ①学生自己观察书上田字格中的生字，在观察基础上描红，边描边记住重点笔画位置。 ②教师指导学生观察左右结构的字在田字格中的位置。 如：在书写“河”字时，左窄右宽，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”横接近横中线。 “哥”字上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。 ③学生练习书写，教师巡视，个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。 ④表扬、展示书写优秀、进步的同学。 设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用各种方式认识、熟悉生字，这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 布置作业 在田字格中每个生字带拼音写三遍。 板书设计 小公鸡和小鸭子 块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身 他 说 也 地 听 哥 第二课时 复习导入 上节课我们认识了课文中的生字宝宝，认识了两个主人公：小公鸡和小鸭子，这节课我们就来看看他们之间发生了怎样的故事？ 复习旧知 1、开火车读课文词语。 2、指名朗读课文。 3、说一说这篇课文讲的是什么故事？ （这篇课文讲了小公鸡和小鸭子互相帮助的故事。） 设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。 三、朗读课文，理解课文 1、老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音一块儿。 2、结合插图，学习第2自然段。 指名读课文，大家思考问题： ①小公鸡和小鸭子来到什么地方？ ②他们一块儿做什么？ ③谁帮助谁干什么？ 3、教师指导学生根据开课前的观察，思考问题，同桌之间互相讨论。 （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子 4、指名朗读课文，全班同学思考： 小公鸡捉到虫子后，是怎么做的？ （课件出示第2自然段最后一句话） 5、学生分角色表演课文内容。 先让同桌之间戴上动物头饰练习表演， 然后请小组进行表演。 6、根据课文内容填空。 鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫子给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？根据课文情境，补充对话。 小鸭子：呜呜呜…… 小公鸡：别哭，别哭，我给你