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探索生命的器具（第一课时）教学设计 探索生命的器具（第一课时） 教学目标知识与技能：1. 说出显微镜的基本结构和作用。 2.区别几种常用的探究器具，并说出其用途。 3．尝试使用显微镜如：拿镜、放镜等。 过程与方法： 通过阅读使用说明书自主学习、小组合作交流等活动，显微镜的构造几个部分的作用，体验显微镜的使用过程。 情感态度与价值观： 学生能进一步体会自我学习过程，在探究性学习活动 情感态度与价值观： 情感态度与价值观 中对学生进行爱护实验器具的教育，使学生养成良好习惯和态度。教学重点和难点： 显微镜的结构和使用 学情分析： 本节课需要七年级的学生初步借助探究器具进行微观世界探究，学生具有强烈的好奇心和自我探究兴趣。 学生基本具备良好的小组合作探究的学习习惯。教学方法： 1.观察法：认识显微镜的构造及各部分的作用，通过让学生阅读使用说明书自己 认识显微镜。 2.学会使用显微镜如：拿镜、放镜等。（学习过程中根据学生实际教师给予不同指导）教具准备： 本节课是在生物实验室中进行完成的。显微镜及说明书； 洋葱表皮细胞永久装片 写有字母“P”的载玻片 教学过程一、导入： 丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，古话说得好：欲要善其事，必先利其器。要进行科学探索就离不开一些器具。 如果我让你观察一下公园中的月季花，你会怎样观察？ （学生肉眼观察并回答） 如果我让你观察同桌的掌纹呢？ （学生讨论回答：借助放大镜） 那如果让大家观察更细微的生物或结构，放大镜还行不行呢？ （学生讨论回答用两个放大镜，由此引出新课） 今天，我们就来认识一个新的器具——显微镜 （课件展示显微镜图片，同时出示显微镜实物） 二、新授： （一）认识显微镜 显微镜有哪些结构呢? 1．教师边出示课件，一一展示结构，同时引导大家观察讲台上的显微镜，从而认识显微镜的构造及各部分的作用。 对物镜、目镜放大倍数的表示、镜头的特点讲解和演示。强调显微镜放大倍数的计算。转换器、、遮光器（上面光圈的作用）粗准焦螺旋、细准焦螺旋的使用方法及作用一一讲解示范。 2．学生对照课本，两人一组，观察说出实验台上的显微镜的结构。 老师有巡视，提问、指导。 3．出示显微镜图片，学生指认结构，师生评价。 4．课件出示外形略有区别的其它单筒光学显微镜，老师强调结构虽有些微区别。但使用方法相同。 （二）使用显微镜 1.老师板书使用的步骤。 2.老师边出示课件边操作使用显微镜，学生观察具体步骤。 = 1 \* GB2 ⑴取镜安放 右手握镜臂(轻抬镜臂，使显微镜后端离开实验台，左手从后端插入)，左手托镜座，将显微镜放在实验台上略偏身体左侧，距离实验台边缘7cm.（手掌横放的宽度）。选择合适的目镜和物镜镜头，安装好。 = 2 \* GB2 ⑵对光 转动转换器，使低倍物镜对准通光孔； 转动遮光器，把较大（最大）的光圈对准通过光孔； 转动反光镜（因实验台上有电棒，要求学生使用平面镜），从目镜可看到一白亮的视野，即算对好了光。 = 3 \* GB2 ⑶安放标本 手拿标本两端（而非两面），正放于在载物台上，使标本在通光孔正中央，压片夹固定好标本。 = 4 \* GB2 ⑷调焦 顺时针转动粗准焦螺旋（双手均匀用力），缓缓下降镜筒，眼睛同时从侧面观察，使物镜镜头和标本接近但不接触。 逆时针转动粗准焦螺旋（双手均匀用力），缓缓上升镜筒，左眼看着目镜，右眼睁开，直到找到物像。 如果找不到物像，建议学生从第三步安放标本开始检查。 转动细准焦螺旋，将物像调清晰。 = 5 \* GB2 ⑸观察 将物像调整到视野正中央，进行观察。 老师讲解示范完毕，学生分组练习，老师巡回指导。 带学生找到物像调清晰观察时，引导学生探究想不在视野正中央时，应该怎样调整标本的位置，从而使学生明白显微镜下成的像是一个倒像，上下左右都颠倒，所以像往哪里偏，标本就往哪里移。 学生活动：观察玻片上的字母“p”的成像，进一步理解显微镜是“倒像”。 = 6 \* GB2 ⑹整理 取下标本，归还原位。 转动显微镜转换器，是两个镜头朝前，倒“八”字，将镜筒下到最低。转动遮光器，让最小光圈对准通光孔。反光镜竖起来。 三、小结： 这节课你学到了什么？（请个别同学来总结归纳，师生及时做出评价） 课堂巩固练习： 1.使用显微镜观察临时装片时，转动粗准焦螺旋使筒下降，此时眼睛应注视着（ 　） A.目镜　　 B.物镜　　 C.反光镜　 D.镜筒 2.用显微镜观察微小物体时，目镜上标有“5×”字样。物镜上标有“45×”字样。观察到的物体的实际放大倍数是 ( ) A．5倍