学前儿童感知觉怎么发展详解演示文稿.pptVIP

形状知觉发展的特点: 1、形状辨别能力逐渐增强 2、开始认识基本的几何图形，并逐渐掌握名称 3、将掌握的几何图形概念运用于知觉过程，使形状知觉概括化。 知觉认同—归入标准—塑造模型 本文档共51页；当前第31页；编辑于星期三\5点14分 （二）学前儿童大小知觉的发展 大小知觉的正确性和难易程度与知觉对象的形状特征有直接关系。 苏联的研究认为，6个月前婴儿已能辨别大小。 鲍厄(1966)研究说明在有一定背景的条件下，婴儿已有物体大小知觉的恒常性。 杨期正等的实验(1979)说明，幼儿用词概括形状的能力，比知觉的概括发展晚。 2.5——3岁是儿童大小知觉发展的关键期。 本文档共51页；当前第32页；编辑于星期三\5点14分 二、学前儿童空间知觉（方位、距离） 空间知觉主要指对物体的空间关系的位置以及机体自身在空间所处位置的知觉。包括方位知觉和距离知觉。（狭义） 本文档共51页；当前第33页；编辑于星期三\5点14分 (一)方位知觉的发展 1．发生 （1）婴儿听觉定位的能力强于视觉定位； 实验 （2）盲婴依靠声音进行空间定位的能力很强。 儿童很小就有方向定位的能力。 幼儿更多依靠视觉、听觉的联合活动进行方向定位 本文档共51页；当前第34页；编辑于星期三\5点14分 (一)方位知觉的发展 1．发生 （1）婴儿听觉定位的能力强于视觉定位； （2）盲婴依靠声音进行空间定位的能力很强。 儿童很小就有方向定位的能力。 幼儿更多依靠视觉、动觉及静觉的联合活动进行方向定位。 本文档共51页；当前第35页；编辑于星期三\5点14分 2. 方位知觉的发展 皮亚杰等人的许多研究材料都说明，儿童先学会辨别上下方位，然后能够辨别前后，最后才会辨别左右。 我国： 3岁辨别上下 4岁辨别前后 5岁后逐渐辨别以自身为中心的左右 本文档共51页；当前第36页；编辑于星期三\5点14分 学前儿童感知觉怎么发展详解演示文稿 本文档共51页；当前第1页；编辑于星期三\5点14分 （优选）学前儿童感知觉怎么发展 本文档共51页；当前第2页；编辑于星期三\5点14分 第一节 感知觉在学前儿童心理活动中的作用 一、感知觉是人生最早出现的认识过程 二、感知觉是婴儿认识自己和世界的基本手段 三、感知觉在幼儿心理活动中仍占主导地位 本文档共51页；当前第3页；编辑于星期三\5点14分 扩展知识：学前儿童感知发展的一般趋势和主要阶段 学前儿童感知发展的趋势： (一)感知的分化日益细致 (二)感知过程趋向组合和协调 (三)感知过程概括化和系统化 (四)感知过程的主动性不断加强 (五)感知过程的效率不断提高 本文档共51页；当前第4页；编辑于星期三\5点14分 二、学前儿童感知发展的主要阶段 (一)原始的感知阶段 (二)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 (三)掌握感知标准和观察方法阶段 本文档共51页；当前第5页；编辑于星期三\5点14分 第二节 学前儿童感觉的发展 一．视觉的发展 （一）视觉的发生 新生儿的视觉能力表现： 1．对光的察觉； 2．视觉的集中 （1）新生儿的理想的视距：20.3厘米 （2）三个月：4—7米处； （3）6个月：注视飞鸟、飞机等。 本文档共51页；当前第6页；编辑于星期三\5点14分 （二）视觉的发展 1．视敏度 2．颜色视觉 初生宝宝的视觉 小婴儿视觉刺激 本文档共51页；当前第7页；编辑于星期三\5点14分 （二）视觉的发展 视觉敏度的发展 视觉敏度是指精确地辨别细致物体或远距离物体的能力，也就是发觉对象在体积和形状上最小差异的能力。即一般所谓视力。 本文档共51页；当前第8页；编辑于星期三\5点14分 整个学前期，儿童的视力不断增长。 本文档共51页；当前第9页；编辑于星期三\5点14分 儿童的视力障碍有：远视、近视、弱视等。 早期矫正有效果。 本文档共51页；当前第10页；编辑于星期三\5点14分 保护视力，预防近视从幼儿期开始。 本文档共51页；当前第11页；编辑于星期三\5点14分 二、颜色视觉的发展 (一)颜色视觉的出现 颜色视觉是指区别颜色细微差异的能力，也称辨色力。 据研究，最初的颜色视觉在出生后头几个月即已出现。 本文档共51页；当前第12页；编辑于星期三\5点14分 （1）出生不久辨别彩色