《浅谈生态美育视角下的幼儿园音乐教育》 论文.docx

浅谈生态美育视角下的幼儿园音乐教育 摘要:幼儿园音乐审美教育内容是现代幼儿教育中的最重要一个组成成分。是幼儿园实施传统美育教育工作的最重要途径。生态美育主题教学活动强调幼儿园学生们和教师们之间是互为艺术主体间的艺术对话合作关系,改变原有教学的方式,变书本灌输教育为游戏式体验学习;教材从真实生活案例中进行选材,内容尽可能贴近当前幼儿生活情景;努力提高教师素质,建立和谐平等型师幼关系同时教师要创新教学方式策略。 关键词:生态教育,幼儿园教育,生态美育,音乐教育,生态审美 幼儿园音乐和美的艺术教育的主要出发点,不只单单地为了幼儿园去培养一种音乐特长技能合格的音乐人才,而是音乐教育要达到让所有适龄的幼儿们,从小能在所有美妙的音乐活动氛围中充分感受到的这种和谐美,满足所有幼儿的基本生活心理需求和艺术审美和情感需要。通过对幼儿音乐审美教育,才能够充分塑造幼儿健康独立和谐发展的完美人格。幼儿园音乐综合审美主题教育培训活动,既是当代我国从事幼儿教育工作活动的某一重首要的社会组成性成分,也是促进幼儿教师科学实施,当代儿童美育思想与科学教育实践技术体系的另外一种最重要有效途径。生态美育观教学模式中强调幼儿园与其家长和本园教师之间三者主体之间能够形成和互为美育主体之间的一种双向互动对话及沟通合作关系,是一种具有新型生态审美式、体验式音乐教学方式的幼儿园综合主题艺术音乐审美式教育。这样作为是一种在一种新型科学的艺术美育观视角和引导作用下的发展过程的一种新型科学幼儿园音乐环境艺术教育模式将能有助于引导幼儿全面提高他们对每个幼儿艺术感觉、自主性思维训练及科学实践及创新科学探究实践能力,促进我们每个幼儿实现身心健康向上的一个身心素质全面健康的科学发展教育过程;从而也有助于老师进一步地更新了我们广大幼儿园教师科学地教育管理方法观念,提高了科研及教学实践理论水平,创建出更稳定和谐的良好和谐的良好地师幼关系格局;同时有助于幼儿园家长积极创造出轻松快乐开放健康和谐的幼儿园语言文化教学空间和活动环境,减轻广大家庭幼儿负担,促进我们每个家庭幼儿都健康和谐不断努力的成长追求出一个完一个满的人生。 一、概念界定 (一)生态美育 生态美育理论是现代中国艺术家继当代西方艺术灌输式生态美育、园丁式的生态美育理念等思潮之后逐渐形成出来的一种另外又一种的西方当代新型生态艺术生态美育理论思维形式。生态美育课程教学中尤其是强调了幼儿和教师之间和谐的师幼对话交流关系,以培养师幼朋友之间有共同爱好的文学欣赏创作活动意识和审美创造思维活动兴趣为培养中心。在参与这种实践活动全过程中促进幼儿的全面发展。 (二)幼儿园音乐教育 幼儿园音乐舞蹈教育课程是我国幼儿教育中的一项组成和成分,是幼儿教师实施艺术美育知识教育课程的最重要实施途径。幼儿园音乐专业教育也应该本着以全面促进中国儿童素质全面协调发展的为教育目的,回归还原幼儿家庭真实文化生活,还原幼儿童年对音乐艺术独特价值的真切理解追求与发展追求,从而能激发培养幼儿正确的幼儿音乐学习审美欣赏情趣,体验音乐审美的愉悦,促进儿童自我构建。 二、生态美育视角背景下的幼儿园音乐环境教育活动的教育意义及研究价值 (一)有利于培养和谐的师幼关系 音乐教育有助于教师与幼儿双方创建更加平等和谐的师幼互动关系。在幼儿园内部这样努力营造了一种幼儿主要进行以教师交流与对话沟通和学生互动讨论学习知识等现代教学多形式活动的为主营内容的开放式的课堂环境氛围中将能有助于广大幼儿自主创建培养起一个和谐平等与科学民主有机并存发展的新型良性和谐师幼关系,让几乎每个家长教师家长自己都和全体幼儿一起能感受在幼儿园中放松、舒适、生动活泼的学习环境中共师生同成长进步。 (二)有利于创造开放的教学环境 在音乐美的教学环节中,通过创造丰富生动多彩活泼的课堂教学艺术形式,灵活和多样新颖的课堂教学方法,生动灵活的艺术教学思维方式,追求形成一种相对自由、和谐、宽松愉快的课堂。生态美育视角下的幼儿园音乐游戏教学设计有助于学校创造起一个轻松开放愉悦的幼儿教学大环境,给幼儿园学生们亲切、温暖和谐的生活感觉,激发每个幼儿积极的课外学习游戏兴趣,促使全园幼儿身心健康全面发展。 (三)增强幼儿的自主性和创新能力。 生态美育视角的引领下的丰富和多彩的幼儿园音乐艺术主题教育的主题活动鼓励我们每位的幼儿朋友也应能做到通过自主探索学习中发现一些新音乐问题,主动去积极去参与音乐艺术教育学习,大胆和有效地的去学习去表达这些音乐,进而才能大胆去进行一些创造性音乐创作。 (四)有利于激发幼儿的参与性互动。 更新当代幼儿园教师科学教育发展观念,提高幼儿园教学整体水平生态与美育互动视角背景下形成的幼儿园音乐学科教育体系是供求双方教师共同组织参与、相互作用构建的一种幼儿相互激发、相互渗透提高、互补与共生互动的音乐教育新型学科课程模式。 三