第三节学前儿童思维概念推理的发展详解.pptVIP

三座山试验 本文档共121页；当前第63页；编辑于星期二\19点7分 3、抽象逻辑思维（大班） （1）定义：用抽象的概念“词”来进行的思维。 5-6岁时，孩子思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。 如有的幼儿知道“见到女的叫阿姨，男的叫叔叔伯伯” 早期看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明。 孩子懂得了“5”、“8”这些数字可以是任何事物的数目，“5”既可以是5个苹果，也可以是 5张桌子或5把椅子。 本文档共121页；当前第64页；编辑于星期二\19点7分 下面这些都是什么人，见面后我们用什么称呼比较合适？ 本文档共121页；当前第65页；编辑于星期二\19点7分 （2）守恒的概念 所谓守恒，是皮亚杰理论中的重要概念，是衡量儿童运算水平的标志之一。守恒是个体对概念本质的认识能力或概念的稳定性。 具体指对物体的某种本质特征（如重量、体积、长度等）的认识不因其它非本质特征的变化而改变。 本文档共121页；当前第66页；编辑于星期二\19点7分 守恒 本文档共121页；当前第67页；编辑于星期二\19点7分 不同年龄幼儿用三种思维方式完成任务情况的比较（％） 本文档共121页；当前第68页；编辑于星期二\19点7分 （二）思维工具的变化 本文档共121页；当前第69页；编辑于星期二\19点7分 第四节 学前儿童掌握概念的特点 本文档共121页；当前第70页；编辑于星期二\19点7分 简单了解概念、判断、推理的知识。 本文档共121页；当前第71页；编辑于星期二\19点7分 一、学前儿童掌握概念的方式 （一）概念是以一类事物的底层相似性为基础所作的心理分类。 概念是思维的基本形式，是人脑对客观事物的本质属性的反映。 1、概念是用词来标示的，词是概念的物质外衣，也就是概念的名称。 如：树、桌子、花、椅子、床等，通过接触各种实物或图片掌握各种概念。 如：不管男人女人，大人小孩，中国人外国人，好人坏人都有一个本质属性：会说话，能劳动。可以用“人”这个概念来表示。 本文档共121页；当前第72页；编辑于星期二\19点7分 自来水 河水 江水 海水 本文档共121页；当前第73页；编辑于星期二\19点7分 “水” 本文档共121页；当前第74页；编辑于星期二\19点7分 本文档共121页；当前第75页；编辑于星期二\19点7分 “人” 本文档共121页；当前第76页；编辑于星期二\19点7分 2、婴幼儿是根据什么特征进行分类形成概念的呢？ （1）知觉特征 （2）范畴类型 本文档共121页；当前第77页；编辑于星期二\19点7分 知觉特征是儿童形成概念的重要因素 要求：将相同的东西分在一起 本文档共121页；当前第78页；编辑于星期二\19点7分 结果：3-4岁的幼儿将救火车与红苹果放在一起解释：强烈的视知觉刺激会影响儿童的分类和概念的形成 本文档共121页；当前第79页；编辑于星期二\19点7分 范畴类型也是进行分类获得概念的重要因素 实验 鱼在水里呼吸 海豚跳出水面呼吸 本文档共121页；当前第80页；编辑于星期二\19点7分 鲨鱼是像鱼一样呼吸还是像海豚一样呼吸？ 本文档共121页；当前第81页；编辑于星期二\19点7分 幼儿答：鲨鱼尽管像海豚，但在水里呼吸研究者：热带鱼只有9公斤，而海豚有45公斤哦幼儿答：鲨鱼像海豚一样呼吸 本文档共121页；当前第82页；编辑于星期二\19点7分 结论：幼儿对所观察的对象具有产生某种相似性的  认识能力。 本文档共121页；当前第83页；编辑于星期二\19点7分 儿童成熟的概念如何获得？ 成熟概念=一般认知能力 +具体知识内容 +经验 基本概念：狗 下位概念：牧羊犬 上位概念：动物 本文档共121页；当前第84页；编辑于星期二\19点7分 幼儿概念形成的局限性 由于缺乏足够的知识，概念的概括性和抽象性水平不如成人； 对基本概念的上位、下位概念的逻辑必然性缺乏完整的认识 本文档共121页；当前第85页；编辑于星期二\19点7分 儿童数概念的发展 数概念包括数抽象能力和数推理能力 数抽象能力是表征数值或一系列物体的数量的能力 数推理能力是反映幼儿如何操作和变换集合 本文档共121页；当前第86页；编辑于星期二\19点7分 发散思维： 【例】杨澜当年考《正大综艺》主持人的时候考官问她：“你敢不敢穿三点式？” 她的回答是：“这不是个敢不敢的问题，而是一个得不得体的问题。如果在美国西海岸的浴场上，穿三点式是很正常的事；如果在一个民风淳朴的山