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幼儿园“分享阅读” 南昌市第十四届“分享阅读”教学研讨会 4月12号南大幼儿园 活动流程： 课程展示 班级 授课幼师 故事名称 授课过程简介 中班 赵老师 “寻宝” 托班 周老师 “爱吃蜂蜜的小熊” 小班 刘老师 “上床睡觉的故事” 在兔子舞的旋律下引领儿童进教室，让儿童模仿自己喜欢的动物。开始故事书讲解。通过推理和观察启发儿童。最后通过椰子树和吊床道具让儿童操作，但并不成功。 课程研讨 三位幼师进行简短的课后反思 专家点评： 王艳老师提到幼儿园专门的书架，上面可以放大书，是微微倾斜的方便很稳的放在上面。下面有一个一个的小格子，可以放置小书。底部是滑动的轮子，方便移动。建议各幼儿园备至这样的书架。 分享阅读分为三个部分，即导入、阅读、表述。 第一位老师采用的是传统的方式引入，通过找宝贝这一实践过程创设情境，这就击破了后面的难点。而且抓住了重要线索，即小男孩的表情。页码之间的衔接过渡做的不是很好。在讲故事的时候要注重儿童的语言发展以及完整语言表述的能力。因为儿童有能力的差异，所以要关注个别不是很积极的小朋友，给予他们同等的机会。 第二位老师采用了表演的方式，专家提出要培养儿童良好的阅读习惯。托班不能让儿童一直坐着，应该动静结合，否则他们很难做的住。在周老师讲课的过程中就发生了儿童坐久了跺脚的情况。赵老师的导入是带领小朋友开火车进来，熟悉环境然后坐下了。专家建议，应该通过谈话，问小朋友怎么吃饭，把正确的饮食方式灌输给儿童方便后来的讲解。赵老师事先的录音做的很好，但是后面的表演太过精彩反而把孩子的注意力集中到表演老师身上，不能更好的回顾整个故事概况。 第三位老师用舞蹈带领儿童蹦蹦跳跳的导入方式节奏过快，运动量比较大，儿童一时间难以收回心听故事。通过遮图让儿童抓住重点，这点做的很好，图画观察应该找准关键点。另外由于道具没有做好，后来出现椰子树倒塌的现象，没有很好的完成展示。做道具在事先应做好预测，也可以边操作边讲述，直接操作的话最后的完整表述容易被忽略，容易喧宾夺主。 宋颖老师提出了教学分层的问题以及主线和线索的问题。认为总结分享可以帮助梳理故事情节。可以根据不同的班采取不同的形式，如托班老师要帮助梳理，中班可以提概况性问题，大班就可以自己总结。 讲座 《不同年龄阶段幼儿图画观察的特点》 宋颖老师 、幼儿图画观察的重要性 捕捉——关键信息 识别——深层意义 图形解码能力 图形解码能力 绘画风格 线条 色 彩 、图画观察的特点 以整体为知觉对象 视觉、触觉、动觉等多种协同活动 了解书画呈现的结构和内容要素 ①结构要素：封面、扉页、正文和封底 ②内容要素： 图：风格、细节、节奏 文：句型、结构、方式 图画观察力的构成： 一般观察能力 图像解码能力 图画语言表达的手法 场景时间及与其相关的事物 动态的表达:物体运动的路线、强度和声响 人物心理活动和语言的直观表达 图像构成组件的互动 以上是研讨会的笔记整理、同学们也可以参看此次研讨会视频资料。