幼儿语言的习得.docVIP

幼儿语言的习得 ?幼儿语言的发展 ? 语言在人们的生活中起着非常重要的作用。语言无所不达，无所不在，无所不用。我们可以使用语言描述事物，表达思想和交际。但是另人叹奇的是人类从出生到四五岁，就可以熟练地掌握母语，形成基本的语言系统。那么为什么语言是可以习得的？幼儿是怎么习得语言的？以及为什么幼儿较成人能够又快又好的学习语言呢？本文将讨论语言习得的理论、生理机制、幼儿较成人能够又快又好地学习语言的原因和关于第二语言学习的理论。 1.?为什么语言是可以习得的？ 语言如此复杂，却可以让人类熟练地掌握，这是什么原因呢。接下来将从以下几个方面来说明。首先：客观世界的自组织性。大自然里许多的形状和组织都具有惊人的平衡性和对称性，如雪花、树叶、我们的身体结构、天鹅飞行时自发形成的V形队伍。正是个体各子系统间按自组织原则进行各自独立地相互作用，才创造了自然界里这种随处可见的可爱的有序性（Rochat,2005）。自组织现象在自然界中普遍存在，能证明这一点的最有力的证据就是这种现象随处可见（Rochat,2005）。并且吉布森（Gibson,1979）的生态学理论已经指出我们眼睛所接受的光线不是随意而紊乱的，而是能够反映自然世界的构成。其次：可以符号化客观世界。詹姆斯.J.吉布森（James J.Gibson,1966）和埃莉诺.吉布森（Eleanor Gibson,1969）从感知及知觉学习领域所谈论的对不变信息察觉事实上就是对规律性的探索。吉布森（1966）在《知觉系统的感官》一书中提供了有力的证据，证实知觉系统如视觉、听觉、触觉和嗅觉的发展就是为了收集环境中已经存在的具有可知度的信息（Rochat,2005）。埃莉诺.吉布森（Eleanor Gibson,1969）提出知觉学习和发展正是通过感知不变特征来实现的。察觉不变特征的作用机制是早期语音感知的基础，是婴儿开始理解手语和语音能指代其他事物的基础，是具有以某种方式将事物分门别类的基本倾向的基础（Rochat,2005,第171页）。从这两点可以看出，语言作为表征世界的符号是基于客观世界的自组织性和稳定性这两点。最后：皮亚杰认为语言并非构成逻辑的根源，恰恰相反，语言乃是逻辑所构成，所以表征客观世界的语言也具有自组织性和稳定性，所以也能够为人类所掌握和运用。 2.??语言的生理机制 斯佩里等人对裂脑人的研究结果发现，人的左右脑在进行言语活动和有关高级心理活动中，各自都担负着重要作用。左脑的功能优势侧重于抽象思维，如言语、数学、逻辑、分析、判断等；右脑的功能优势侧重于形象思维，如直觉、情感、空间、图形、想像、艺术、节奏等。对于大多数人来说，语言加工的主要区域是其在左半球的中间部分，尤其是布洛卡区（Broca’s Area）和威尔尼克区（Wernicke’s Area）。对脑损伤病人的研究表明，大脑的这些区域受损对语言能力的影响大大超过了其右半球相应区域受损的情况。脑科学研究发现，人的左右脑之间，由一条被称为脑梁的管道-骈脂体沟通，使左脑与右脑得以交流、合作，维持大脑正常运转。脑梁以每秒十亿比特的速度沟通信息，将右脑捕捉到的各种图像、信息，由左脑将其变为语言。然而大脑特定部位的语言功能定位情况通常很复杂，就连广为接受的“大脑左半球在语言使用中具有决定性地位”这点也有例外。有1/3的左撇子的语言加工主要在其右半球（KolbWhishaw,2003），语言功能越具体，脑定位的例外情况就越多。笔者从 语言并非构成逻辑的根源，恰恰相反，语言乃是逻辑所构成。逻辑的根源必须从动作（包括主语行为）的一般协调中去探求。 3.2.1 Tomasello的用法建构语言获得理论 Tomasello认为通过比较人类言语交际和其他灵长类动物的口头和手势的信号交际可以提供说明语言的发生和发展。从生物的种系发生（phylogenetic）、文化历史（cultrual-historial）演化过程和个体发生（ontogenetic）过程三个层面来考察语言的发生发展。第一层面：种系发生过程。与同类进行符号性交际能力是一种人类特有的生物适应。Tomasello?认为从本质上来说这是一种长期进化而来的社会-认知适应-理解他人意图和心理状态的能力，它是获得人类内在语言的基础。同时他采纳“双重遗传”的观点，即机体的遗传表现为生物基因和社会环境两个方面。凭借着建立在生物遗传基础上的各种认知技能，人类能够主动地从社会文化环境中学习到全新的技能和知识包括语言，从而达到与环境的更高水平的平衡状态。第二层面：文化历史演化过程。人类文化传统具有独特的发展模式-累积性的方式发展：在历史发展中以适应性方式改变逐步累积，朝着更复杂、包含更广泛功能的方向发展。Tomasello利用累积性发展模式充分解释了语法的起源。语法是人类在漫长的文化历史过程中通过语