小学英语六年级复习补差记录 .pdfVIP

仙居县实验小学导学案 课题：能够综合运用各种时态描述自己的旅行经历6 教材分析 （或内容）：综合复习各种时态，让学生能够综合运用各种时态描述自己的旅行经 历。 教学目标：1．能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。 2．能听懂，说唱Let’s chant。 重点、难点：运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学 生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。 前置性学习设计：自己复习各种时态。 教学过程： 生本活动 导学过程 二次修改 1．热身（Warm-up） （1）播放歌曲I went on a holiday。 学生跟唱。 （2）Golden eyes：出示5~6张活动短 语（如： 学生看几秒后拿走，说出看到 went to a nature park, saw flowers 的短语，说得又多又快的为 , ate fresh fish, bought folk clot 胜。 hes, stayed at the village） 2． 预习（Preview） 单词大搜索。将全班分成若干小组，给 出几个topic（如 nature park, city, countryside）。 3． 新课呈现（Presentation） 每组学生选择一个topic，在 (1)教师出示一个动词卡片（如： 规定时间内写出相关的词。 take），提问： 学生根据教师的提示，集体回 What did you do on your holiday? (2)教师展示几幅卡通人物 （或学生） 答： 旅行活动的照片、图片等，提问： I took pictures on my hol What did…do on his holiday?鼓励 iday. 学生以Group work的形式讨论。教师概 括中心语言，板书。如： 最后出示动词write，引导学 We stayedat…. Webought…. We we生回答： I wrote the post card. ntto…. Weate…. 语。 (3) Pair work.同桌分别选择一份不 学生回答后教师由此创设情 完整的postcard（或者是Mike的或者是 景：… enjoy his holiday. Kathy的），限时完成。 He wants to write a post card to his friend. (4) Information Gap.前后桌同学 （必须是持不同的postcard）之间，互 相询问，完成各自没完成的那份 postcard。如： Mike: What did you eat on Monday, Kathy? Kathy: Where did you go ? 学生自主询问，看哪一组的问 教师注重巡视指导，避免学生简单复制。 题最多，最有创意。学生的问 (5)教师自言自语： 题如： I went on a trip.引导教师有意识地 Where did you go? What di d you do ?