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13.2《装在套子里的人》
目录
一、素养目标
二、教学素养
三、预习任务
四、作者背景常识
五、鉴赏活动
六、文本研读
七、文本联读
第13课 《装在套子里的人》
一、素养目标
1.厘清小说的情节,感受林冲、别里科夫的人物性格。
2.鉴赏环境描写,以及关键伏笔、细节安排,领会其对推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。
3.认识封建社会“官逼民反”的必然性,体会契诃夫小说幽默讽刺的风格。
二、教学素养
林冲虽然武艺高强,在面对高衙内时,却如一只被缚住的老虎,他的拳头仅仅停留在空中,并未真正落下。缚住他的那条无形的绳索究竟是什么?别里科夫整天神情惊惧不安,脸色苍白,“千万别闹出什么乱子”更是他始终挂在嘴上的口头禅。那么,他害怕的到底是什么?这种看不见的绳索,这种深入骨髓的“害怕”,究竟是什么?让我们透过课文的窗口,去一探究竟。
三、预习任务
(一)给下列加点的字注音。
胆怯(qiè) 祈祷(dǎo) 陶冶(yě)
噩梦(è) 孤僻(pì) 怂恿(sǒng)(yǒng)
讥诮(qiào) 谗言(chán) 生闷气(mèn)
(二)辨析下列词语,在横线处填上恰当的词语。
1.辖制·挟制
[辨词] “辖制”指管束,控制。“挟制”指倚仗势力或抓住别人的弱点,强使服从。从词义范围来看,“辖制”的适用范围要大。
[运用] ①嘉靖年间东南沿海私枭船主与土豪相结合,挟制官府,大张旗鼓地进行海上走私贸易。
②这些雇员并不接受清政府的直接辖制,清政府除能与他们解除合约外,对他们再无约束。
2.以致·以至
[辨词] “以致”用在后半句话的开头,表因果关系,但多指不好的结果或陈述者不想看到的结果。“以至”表示:①在时间、数量、程度、范围上的延伸(前句意思的延伸),相当于“直到”;②前句意思的自然结果。
[运用] ①商朝纣王暴虐无道,以致众叛亲离,终于走上被迫自焚而亡之途。
②我们在星空下,轻摇橹,慢划桨,以至乐而忘返。
3.安然无恙·毫发无伤
[辨词] 二者都表示没有受到任何伤害。“安然无恙”原指人平安没有疾病,后泛指平平安安,没有受到任何损伤。“毫发无伤”指完全没受损伤。“安然无恙”使用范围较广。“毫发无伤”多用来指没有表皮的创伤,常常用在人身上。
[运用] ①强台风吹袭香港过后,港珠澳大桥安然无恙。
②在战场上,他杀了很多敌人,自己却毫发无伤,从未受过任何枪伤、刀伤。
(三)请在下列括号处填入本课中的成语并解释。
1.那几名石匠听着外面传来的吼声,顿时骇得( ),纷纷跪下,大气也不敢出
释义:_______________________________________________________________
2.成人常用“孩子”这个词称呼儿童,当孩子对某件事情跃跃欲试时,成人总是会说“孩子小,不懂事,不会做……”,结果孩子感受不到足够的尊重,往往变得( )。
释义:_______________________________________________________________
3.没有过人的学识,没有一股子笃定信念、潜心编撰的“铁屁股精神”,没有一种“ ( )、如履薄冰”的职业使命感,没有一种“宁叫青丝成白发”的物我两忘、苦心孤诣,断然编不出一部好词典。
释义:_______________________________________________________________
4.好的健身方式,应该是运动之后不会使生活习惯发生明显改变,而是使身体趋于健康。比如一次锻炼完后,你觉得食欲不振或者胃口大开,觉得精神亢奋或者( ),那说明这次的运动内容就是不适合你的。
释义:_______________________________________________________________
5.我们现有的对“快递不送上门”的批判,都是建立在送货上门天经地义的基础上的,然而随着快递量和相应成本的变化,这个 ( )的基础,还会一直稳固吗?
释义:_______________________________________________________________
6.将涉嫌在公共场所寻衅滋事者全部逮捕,无疑( )。唐山警方这次表现雷厉风行,以事实证明“法网恢恢疏而不漏”。
释义:_______________________________________________________________
[答案] 1.六神不安 六神不安:六神,古人指主宰心、肺、肝、肾、脾、胆六脏之神,泛指心神。形容人心慌意乱或惶恐不安。2.垂头丧气 垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的神情。3.战战兢兢 战战兢兢:形容因害怕而微微发抖的样子;形容小心谨慎的样子
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