五年级上册教案数学.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 五年级上册教案数学 五年级上册教案数学 第一篇 一、导入新课。  1、谈话：大家知道我们学校是一个棋类特色学校，下个月马上又要进行各棋类竞赛了，老师准备再〔出示一副象棋12元，一副围棋15元〕购置3副中国象棋和4副围棋，你能算一算，老师一共要付多少元吗？  2、学生理解题意后独立列式计算。  3、指名沟通，并说说每一步的含义。  可能会有两种状况：  〔1〕分步计算：12×3＝36〔元〕  15×4＝60〔元〕  36＋60＝96〔元〕  〔2〕综合算式：12×3＋15×4  二、学习新课。  〔一〕学习例题。  1、谈话：两位同学用不同的列式方法解决了这个问题，这个综合算式你同意吗？谁再来说说这个综合算式表示的含义？  〔指名沟通〕  2、提问：比较一下，12×3＋15×4和我们以前学过的混合运算的算式有什么不同？  〔学生沟通〕  3、谈话：今日我们就要一起来学习“含有三步运算的混合运算〞〔板书：混合运算〕那么这个混合运算应当怎样计算呢？你能自己尝试一下吗？  〔1〕学生尝试独立计算，同桌沟通自己的想法。  〔2〕指名沟通。先算什么，再算什么，为什么？说清自己是怎么想的。  4、 小结：有加法和乘法的三步混合运算要先算乘法，这样的两个乘法可以同时计算。  找出学过的平面图形中相互平行的线各有几组。学生独立思索后，先在小组内沟通，再在班内沟通。  〔完好板书：12×3＋15×4  ＝36＋60  ＝96〔元〕  答：她一共要付96元。〕  〔二〕练习。  1、出示：240÷6－2×17  学生独立完成，指名板演。  2、指名说说运算顺序，自己是怎么想的。  全班校对。  3、提问：这两个混合运算有什么相同和不同的地方？  〔学生沟通。  不同点：三个运算符号不同。  相同点：都是先算两边，再算中间加减法，计算原则是先乘除后加减。〕  〔三〕完成“试一试〞。  1、出示：150＋120÷6×5  谈话：看一看这个综合算式中有哪些运算？你觉得这个算式的运算顺序应当是怎样的？  2、学生独立思索后在小组里沟通。  3、学生独立计算，指名不同算法的两个学生板演。  4、指名说说自己计算时是怎么想的，全班校对，准时纠正错误。  〔四〕小结。  1、提问：今日我们学习了在算式中含有加、减、乘、除的三步混合运算。应当按怎么样的顺序进行计算？  〔学生沟通〕  2、 小结：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。〔板书：不含括号的〕  三、稳固练习，完成“想想做做〞。  1、第1题。  〔1〕学生独立完成，指名板演。  〔2〕指名沟通，说说运算顺序。  全班校对。  2、第2题。  〔1〕学生审题后独立改错。  〔2〕指名沟通，说说错在哪里，分析错误缘由。全班校对。  3、第3题。  〔1〕学生一组一组进行计算，比较上下两题，思索有什么发觉？  〔2〕指名汇报，并沟通自己的发觉。初步感受乘法安排律。  4、第5题。  〔1〕学生审题后理解题意。  〔2〕鼓舞学生独立列综合算式解决问题，有困难的同学可先分步计算，再依据分步计算的结果列综合算式。  〔3〕同桌沟通自己的想法，说说每一步求的是什么。  〔4〕指名沟通，并说说自己的思索过程。  分析：美术组：18人书法组：18人的2倍合唱组：比两个组多6人  四、课堂小结。  1、谈话：今日我们学习了什么内容，你有什么收获？你还能提出哪些问题？你觉得在计算的时候哪些地方要值得留意？  2、布置作业：书本P36的第4、6题。 五年级上册教案数学 第二篇 学生独立分析数量关系，并列式计算，并独立尝试画线段图。  指名板演后说一说为什么用减法计算。  总结：要求格尔木到拉萨的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长中去掉西宁到格尔木的铁路长；而要求西宁到格尔木的铁路长多少千米，就要从西宁到拉萨的铁路全长去掉格尔木到拉萨的铁路长。  请观看以上两道问题与之前第〔1〕题有什么联系？  总结：第〔1〕题实际是已知两个数，求它们的和是多少，做加法；