人教版小学四年级下册数学计划.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教版小学四年级下册数学计划 人教版小学四年级下册数学计划 第一篇 一、学生的基本状况分析：  四年级个别学生思维活跃，聪慧好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础学问的问题，接受能力较差，理解新学问和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。从纪律及其它方面看，学生都不错，但也存在许多问题，主要表如今：浮躁，自信念缺乏，不敢表现自己，对学问的把握只求外表学问，不求理解等等。教师必需加以正确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在开心的气氛中接受学问，真正成为学习的主人。  二、教材状况分析：  教材总共分为七单元。一是小数的认识和加减法。二是认识图形。三是小数乘法。四是观看物体。五是小数除法。六是游戏公平。七是认识方程。其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数；第二单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。  〔一〕数与代数  1.第一单元小数的认识和加减法。本单元是学生在三年级下册学习元、角、分与小数的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的亲密联系。  2.第三单元小数乘法。结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经受探究小数乘法计算方法的过程，把握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简洁问题。  3.第五单元小数除法。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。结合具体情境，学生将经受探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时只需要求积商的近似值，把握求近似值的方法，培育估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简洁问题。  〔二〕空间与图形  1、认识图形。通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探究并发觉三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简洁的图案。  2、观看物体。通过实际观看，学生体会到在不同的位置观看同一景物，看到的画面不同；能分辨从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序；能分辨从观看点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序。  〔三〕统计与概率  游戏公平。通过游戏，学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计公平的简洁游戏规则。  三、教材特点  1.提供亲密联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学学问。  2.创设探究数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探究数学规律的意识。  3.表达解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得胜利。  4.重视在多种活动中培育空间观念，进展空间观念。  5.设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的经验、学问、策略进行综合应用。  6.用数学的目光分析四周的事物，培育对数学美的理解，展示数学进展的历史，渗透数学的文化价值。  四、教学工作中的主要措施  1.了解学生原来的学习状况，从实际出发，让学生端正学习看法,多鼓舞学生,提高学生学习。  2.多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。  3.亲密与其家长联系，共同协作催促好他们的学习。  4.对学有余力的学生在把握所学的基础学问的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思索性的题目，引导学生启动思维思索问题，独立解决问题，把握科学、敏捷的方法。  5.深入钻研教材，细心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的主动性和主动性，培育学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培育，培育学生的抽象概念能力，推断、推理、迁移能力的培育，培育学生思维的敏捷性和灵敏性。引导学生揭示学问间的联系，探究规律，总结规律，使他们自发性创造性地学习。  小学数学四年级下册教学进度表:  周次 时间 教学内容 课时  第一周 2．25～3．4 小数的认识和加减法 4  第二周3．7～3．11小数的认识和加减法4  第三周3．14～3．18小数的认识和加减法4