兴安岭教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 兴安岭教学设计 兴安岭教学设计 第一篇 教学目标：  1.认识“融、汇〞等10个生字。会写“汇、欣〞等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成〞等15个词语。  2.了解小兴安岭秀丽的景色和丰富的物产，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。  3.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。  4.体会精确生动的语言，学习抓住景物特点观看事物的方法。  教学重点：  感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确，学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。  教学难点：  感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的精确，  课前预备  1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。  2.制作小兴安岭四季风光的课件。  第一课时  教学目标：  1.认识“融、汇〞等10个生字，会写“挡、浸〞。  2.了解课文主要内容即文章结构  3.读好文中自己喜爱的句子。  教学重点：  认读生字词语，有感情朗读课文。  教学难点：  认读生字词语，有感情朗读课文。  教学过程：  一、情境导入  1、出示小兴安岭四季风光的课件。  2、让学生说画面，从而导入课题：秀丽的小兴安岭。  3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？  二、初读课文，指导写字  1.初步感知。  学生自由读课文。  标出自然段序号，读准字音，读通句子。  2.检查沟通。  出示生字，认读并组词，指名读，集体读。  重点指导难读、难认的字。  相机指导书写“挡〞和“浸〞  三、了解课文主要内容及课文结构  1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容  2.说说课文结构。  四、再读感悟，抓住文章中心  1.用自己喜爱的方式读课文，把特殊喜爱的语句画下来，并想一想为什么喜爱它。  2.学生沟通朗读画的句子。  3.默读课文，画出课文中心句  沟通齐读  四、总结 兴安岭教学设计 第二篇 【教学要求】  １、了解小兴安岭一年四季秀丽的景色，丰富的物产，激发学生喜爱祖国大好山河的思想感情。  ２、学会本课生字。把握抽出、嫩绿、宿舍、映在、浓雾、献出、珍贵、膝盖、脚掌、来临、严严实实、酸甜可口等词语。  ３、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的段落。  ４、学习按四季改变的顺序，抓住每季景象的特点进行观看的方法。  【教学目的】  １、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特别。  ２、理解重点词语所表达的意思。  【教学重点】  １、精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词造句的精确。  ２、学习抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观看的方法。  【教学用具】  多媒体课件、幻灯片、录音机等。  【教学教程】  一、揭题、解题  １、导入：我们祖国有很多名山大川，“小兴安岭〞就是我国有名的山脉之一。〔板书课题〕  ２、谁知道小兴安岭在哪里？〔出示地图，简介小兴安岭。〕  二、新授  １、讲读课文第一自然段：  ⑴ 默读第一自然段。〔出示幻灯〕  思索：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？  ⑵ 读后商量。〔分组进行〕  ① “数不清〞一次说明什麽？〔树多〕  ② 省略号表示什麽？〔树的品种多〕  ③ “几百里连成一片〞又说明了什麽？〔树占据的面具很大〕  ⑶ 读完第一段，你们的眼前会出现一副怎样的画面？〔树海〕  ⑷ 有感情的朗读第一自然段。  ⑸ 过渡：为什麽说小兴安岭的树每一年四季都是秀丽的，迷人的呢？  ２、讲读课文第二自然段：  ⑴ 默读课文，找出能表现春天特征的景物。〔播放课件〕  ⑵ 提问：是怎样描写这些景物的？  描写这些景物是为了表现什麽？  ⑶ 学生分组商量，师生相互沟通。  〔小结：春天──大地解冻、生机勃勃〕  ⑷ 有感情的朗读第二自然段。  ３、讲读课文第三自然段：〔按以上两段的讲读方法，学生自学〕  ⑴ 默读课文。〔播放课件〕  ⑵ 思索：课文写了几样景物？然后给这