山居秋教学设计.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 山居秋教学设计 山居秋教学设计 第一篇 教学目的]  1．品读王维诗的“诗中有画，画中有诗〞。  2．诵读课文。抓住意象，品味意境。  3．对王维思想的了解。  教学时数：一课时  教学过程  一、导入  思索：被苏轼称为“诗中有画，画中有诗〞的诗人是谁？〔王维〕  二、走近王维  王维〔701—761〕，字摩 诘，蒲 州〔今山西永济〕人。开元九年〔721) 进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋川。诗与孟浩然齐名，  称为“王孟〞。前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。著有《王右丞集》。  王维多才多艺，诗、画、音乐都很出名，受佛家、道家思想影响很深。  三、诵读:  山居秋暝〔王维〕  空山/新雨/后，天气/晚来/秋。  明月/松间/照，清泉/石上/流。  竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。  随便/春芳/歇，王孙/自/可留。  四、初步感知：  1．这是一副以什么为题的画呢?诗题中“山居〞 、“秋暝〞分别是什么意思？  “山居〞：山中的居所。“秋暝〞：秋天的黄昏。  本诗写秋天黄昏的山景。  2．抓住意象  空山新雨后， 时间 、地点、天气(背景)  天气晚来秋。  明月松间照， 景物:月、松、泉、石(主体)  清泉石上流。  竹喧归浣女， 人物:浣女归、渔舟下(主体)  莲动下渔舟。  随便春芳歇， 诗人愿望〔抒情〕  王孙自可留。  3．发挥想象，联想意境  这首诗描绘了一幅山村晚景图。请抓住意象极其特征，通过创造性想象，补充形象，再现画面，用散文化的语言描述这幅图画，尽可能描绘细致、语言优美。〔提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。〕  〔范文〕山居秋暝  雨说停就停了，村庄被冲洗得清清爽爽。袅袅娜娜的炊烟似山间某寺院敲响的晚钟，在秋天微凉的空气里缓缓游动。  偶一抬头，月亮不知什么时候挂在了枝头。晶莹的光芒，在松针的锋芒下，碎得满地都是。一些清亮的声音，潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约流向远方。  溪边。竹林摇响了几声喧笑，月光下，一群长发飘曳的少女提着浣沙的竹篮，走进了各自的柴门。今夜，又有人会被梦中的王子拥进新房。  一阵渔歌牵动了莲荷，水波荡漾的河心，收网的汉子，驾着满仓沉甸的收成穿过夜色，沿流而返。他们知道，无论何时踏进家门，总有一盏灯将暖和到天明。  时光如水，春芳消歇；滚滚红尘，风流总被雨打风吹去。  真的好想做一个隐者，从今万念俱寂，醉卧山间，不究世事。惟把这份淡泊，这份纯美，这份幽静而飘渺的景致，留在生命的最深处。  五、深入鉴赏  1．商量：本诗尾联表达了诗人的愿望。尽管这时春芳已歇，为什么诗人还情愿在这里流连？是什么东西吸引着诗人？  “空山〞如何理解？  “空山〞 的理解  环境：无人(无达官贵人)、无声〔无尘世喧嚣〕  心境：空明  无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。——刘禹锡《陋室铭》  户庭无尘杂，虚室有余闲。——陶渊明《归园田居》  结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。——陶渊明《饮酒》  2．“明月松间照，清泉石上流〞美在哪里？  “明月松间照，清泉石上流〞：  诗句中蕴含了哪几组对比？  动静、声音、上下、远近、色彩、刚柔等  相对、对比中，景是和谐的，主要特点：幽清、明净。  3．为何先写“竹喧〞再写“归浣女〞，先写“莲动〞再写“下渔舟〞？  景是和谐的，那么人加入又如何呢？下  景、人的组合，是完好的田园生活图景，景、人和谐统一。〔天人合一〕  山村的自然美：明月、青松、清泉、白石、翠竹、青莲 ——清爽、安静  村民的生活美：淳厚朴实、勤劳和善、和平安乐  这是诗人理想中的生活环境：风景清幽、民风淳厚。  诗人厌恶污浊的官场，这里清静、淳朴的生活是他的生活理想，他又深受佛道思想影响，所以选择隐居。后人称之为“诗意的生活〞、“诗意的憩居〞。  4．由诗中所写景与人来看，诗人追求的到底是怎样的一种人生看法？  景清幽、明净，以物芳而明志洁；  人淳厚、朴实，广人相而望政通