五四运动说课稿说课稿.docx

《五四运动说课稿》说课稿 篇一：《五四爱国运动》说课稿 《五四爱国运动》说课稿 各位老师，大家好！我是成成中学的，今天我要说课的内容是岳麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》中的《五四爱国运动》。 1、教材的地位和作用： 本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。在《内忧外患与中华民族的奋起》的单元主题下，它发挥了动员广泛的群众基础、凝聚民族精神和力量、增进先进的中国人从以西方为师到以俄为师、中国革命依靠的重要力量发生变化，进而推动了近代中国革命的重大转型，成为新民主主义革命的伟大开端――是中国历史的一种转折点，因此本课在本专项中含有重要地位。 2、课标规定及解读： 概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。 引导学生通过理解五四运动的背景、过程、成果和意义，认识到五四运动是一次彻底地不当协地群众性的反帝爱国运动，标志着新民主主义革命的开始。 3、教学目的（三维目的）： （1）知识与技能：通过对五四运动过程的描述，培养学生再现历史问题的能力；通过对五四运动暴发背景讨论、分析，培养学生更精确地认识历史事件的能力，认识到五四运动发生的历史性；通过对五四运动历史意义的分析解说，使学生认识到民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。 （3）情感态度与价值观：通过PPT材料辅助，培养学生有理有据、史论结合的历史观。通过感悟“五四精神”，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国情感和理性思考的科学精神。 4、教学重点和难点及突破方略： （1）教学重点：五四运动发生的因素（背景）、五四精神。 突破方略：运用有关史料和影视片段，带领学生感悟、探究、分析，加深印象。 （2）教学难点：五四运动的历史意义。 突破方略：贯穿于全课的学习之中，通过教师补充解说，引导学生认识到五四对中国社会变革产生的重大影响。 5、学情分析： 高一学生思想活跃，含有一定的独立思考能力和初步辩证分析问题的能力，且在初中的学习中，对五四爱国运动的通过、成果，已有了初步的理解。 6、使用教材构想： （1）调节教材讲授次序。先让学生描述他们比较熟悉的五四运动的基本史 实，引导学生去探索五四运动发生的因素（背景），通过感悟五四精神，认识到传承五四精神的现实意义。 （2）岳麓版教材体现了淡化阶级分析法，强调从民族、国家的高度去宏观看问题，在五四背景分析上，回避以往把北洋军阀统治下阶级矛盾的激化作为根本因素的说法，在性质分析上强调五四的群众性、反帝爱国性。 7、教学办法与手段： （2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设立不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。教师适时指导，及时反馈和总结。 （3）情景设立法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，让学生置身其中，引发共鸣。 二、教学过程： （一）导入新课（2分钟）： 本单元我们通过前面的学习，理解了面对内忧外患，中华民族经历了太平天国运动、义和团反帝爱国运动、中山先生领导的以西方为师的辛亥革命等历次抗争，到后来最后中国共产党担当起领导中国革命、并以俄为师的重大转变，在这之间发生了什么事件，推动了中国革命的重大变化呢？我们一起看这段动画?? 师：“这段动画描述的是我们大家比较熟悉的一段历史??” 生（呼应）：五四运动。 师：“根据老师给你的提示，说说你所理解的五四运动。” （二）讲授新课： 1、五四运动的基本史实（略讲） 学生依靠自己已有的初中知识，根据老师给出的提示，描述五四运动暴发的时间、地点、标语、阶段、成果。 提出问题：（1）为什么在19的中国会暴发这样一场轰轰烈烈的学生运动？（2）这样一场由学生游行到最后全国各阶层民众广泛参加的大规模的“三罢”斗争,难道仅仅是由于中国外交的失败?近代历史上,外交失败太多了,《南京公约》、《马关公约》、《辛丑公约》怎么就没有引发全国范畴的各阶层民众广泛参加的运动？是哪些因素酝酿了这场运动？ 2、五四运动的背景： 看问题，进而深刻认识到五四运动发生的必然性。 我的问题也给学生提供了比较广阔的思维空间，引发他们思考时代大背景。可能有同窗会立刻想到新文化运动解放思想、中国民族危机的加深、无产阶级力量壮大等初中学过的内容。 这个时候我通过几则材料，为学生展示那个时代的重要状况。 材料一：二十一条的内容，和信号山、蝎子政策两副图，引导学生认识到一战期间至战后日本逐步扩大在华利益，意图独霸中国，变中国为日本殖民地的野心，进而充足认识到民族危机的深重。 材料二：军阀混战、民不聊生的史料，让学生认识到那时一种混战频繁的年代，各派军阀在各帝国主义国家的扶持下扩充地盘，各自为政，虽有北洋军阀政府的存在，但却没有一种统一的声音、没有一种强大的政府来维护中华民族的利益。加上卖国公约的订立，政府的统治激起