试论如何上好高中英语阅读课.doc

试论如何上好高中英语阅读课 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：试论如何上好高中英语阅读课 1 一、吃透教材内容，精心设计教学思路。 2 二、分析学生情况，关注学生学习方法。 2 三、巧设导入环节，调动学生学习激情。 2 四、注重阅读训练，努力实现教学目标。 3 五、优化板书设计，体现教学重点难点。 3 六、精准小结知识，再现阅读教学主题。 4 文2：试论如何上好化学实验课 5 文章搞要 5 1．认真备课 5 2．重视课前预习 5 3．遵循实验教学规律，发挥教师的主导作用 6 4．建立实验结果的考评制度。 7 5．通过实验报告沟通教与学。 7 6．结束语： 8 原创性声明（模板） 8 正文 试论如何上好高中英语阅读课 文1：试论如何上好高中英语阅读课 提高学生的阅读理解能力和分析能力就成为阅读课的首要任务，也是每个英语教师应该思考的问题。那么，如何才能上好高中英语阅读课呢？下面谈谈我个人的一些观点和做法。 一、吃透教材内容，精心设计教学思路。 作为一名高中英语教师，只有吃透教材，才能根据《课程标准》把握目标体系，创造性的使用教材，对教材内容进行适当的取舍和补充，合理安排教材内容，加强前后知识点之间的衔接来施教，环环相扣，过渡自然；把握教学的重点、难点，并根据自己所设计的教学思路来突出重点、突破难点，在具体的教学活动中做到胸有成竹、有的放矢；让学生用学到的东西去学习新的东西，温故而知新，启动学生的思维，迫使学生处于积极向上、勇于求学的状态，激发学生学习的兴趣；理解所教内容，抓住教学的根本意图和目的，促使学生达到学习的预期目的；活化教材内知识向教材外知识的延伸，为今后的语言综合运用做好铺垫，以便活学活用；设计出符合实际的可操作的教学思路，进而提高课堂教学的效果。 二、分析学生情况，关注学生学习方法。 教师既要吃透教材，又要全面分析学生情况。做到掌握学生班级结构、性格特点、智能差异、思维快慢、品质好坏、知识情况、业余爱好、对语言学科的学习兴趣等等，才能分层启发引导，面向全体学生；教师是教学的主导，学生是学习的主体，只有透彻的了解了学生的知识面、水平高低、学习方法、思维方式以及对本单元教材内容的掌握程度，才能使教学有方向，，因材施教；也只有彻底的摸清了学生的学情，讲解才能很快的让学生领会、理解、消化、吸收，在学生最兴奋的时刻突破重难点，有效地克服“学生熟知的我们反复强调，学生难解的我们交代不清”的倾向。我们都知道，教师教学不仅要让学生学到知识，而且是要让学生学到学习的方法。 三、巧设导入环节，调动学生学习激情。 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。教学其实也证明了这一点。教师要根据教材内容、学生心理特点和认知规律，精心设计好每节课的导入，把学生的注意力迅速地集中起来，使学生主动地产生学习的兴趣，从而调动学生的学习热情，自觉地参与课堂教学，以饱满的热情投入到英语知识的探究过程当中，为整个教学成功奠定一个良好的基础，有效地完成教学任务。为此，我们必须重视英语课前导入的艺术性。在教学实践中，常用的的导入法有：游戏法、歌曲法、设疑法、悬念法等。但是教学有法，教无定法。阅读课的导入方法要因课型的不同而改变。作为一名新时期的英语教师，要认识到课堂导入成功设计的重要性，在备课过程中一定要巧妙的设计导入，才能很好的调动学生的阅读积极性，为接下来的课堂教学打下坚实的基础。 四、注重阅读训练，努力实现教学目标。 阅读理解是提升高中英语教学整体质量的关键突破口，只有在阅读理解上花大力气，才能使学生在阅读中复习已获得的知识，使学生对已获得的知识加深记忆；同时，对于未知的知识，学生自然会花费一定时间和精力去记忆。鉴于此，高中生的英语学习需要自始至终贯穿阅读，学生才能更好地记忆新知识，巩固旧知识。所以，我们应当加大力度重视阅读理解教学，实现英语教学目标。在实际阅读教学中，教师可运用不同的阅读训练方法，提出相应的问题，让学生有目的地带着问题去探究，通过问题渐渐的不知不觉的把学生的思维引入到教学的“模板”中，把学生的注意力集中到学习的语境中，引导他们安心思考，动脑、动眼、动手、动口、动耳来解决问题，培养语言综合运用的习惯。 五、优化板书设计，体现教学重点难点。 在英语阅读教学中，越来越多的老师借助多媒体来丰富教学内容和课堂教学形式，然而多媒体也存在一些弊端，重难点一闪而过，部分学生来不及思考，对所学内容掌握不够深刻。为此，板书可起到画龙点睛作用，它是教学内容的浓缩，能把学生的视觉与知觉有机地结合起来。它的好坏将直接影响到教学效果。精心设计的板书是一幅用文字符号构成的艺术画面。好的板书能够呈现出教学内容的提纲挈领和文章的主题脉络