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教学设计方案范文集锦5篇
教学设计方案 篇 1
一、课件声像导入课堂
1、课前课件展示徐秀娟及其丹顶鹤的图片,并播放歌曲《一个真实的故事》,
上课问好后,提问学生是否知道这首歌,是否知道为救护国家一级保护动物丹顶
鹤而牺牲在黄海滩涂的姑娘徐秀娟。
2、教师讲述:这是一位爱鸟的姑娘,她17岁那年随父亲在黑龙江扎龙自然
保护区当临时工,仅用三天时间就识别了所有鹤的生年、编号,把不同年月、不
同种类、不同脾性的鹤儿分类围圈起来。1986年,她刚从东北林业大学深造结
束,就接到盐城自然保护区的聘请,到这里开展越冬地鹤类驯养繁殖与研究工作。
仅仅一年之后,这位来自东北的姑娘失踪了,她为了救护失踪的丹顶鹤黎明沉入
河底,永远地失踪了……但是,她对丹顶鹤的关爱,对鸟类的热爱以及无私的自
我牺牲精神却永留人们心田,这首 《一个真实的故事》就凄婉地诉说着一位化鹤
归来的美丽精灵……
3、导入课文:就是这位徐秀娟,在盐城工作期间,创作了一篇优美的散文
《灰椋鸟》,这就是我们今天要学习的__。徐秀娟对鸟类的热爱尽在其间。
二、设疑对话初读课文
1、解题感知灰椋鸟的样子:同学们有没有听说过会说话的鸟儿?八哥,就
属于椋鸟的一种,椋,古书中所讲的一种木质坚硬的树,叫椋子木,所以用木字
旁。在我们盐城呢,多的是灰椋鸟,大家知道,为什么叫灰椋鸟呢?你从哪儿知
道的?给大家读一读,大家集体读,(课件展示)这就是灰椋鸟的……(样子)
2、感受灰椋鸟的爱叫:这种椋鸟会不会说话?但它也有一个跟嘴巴有关的
突出的特点,大家知道不?能不能把它爱叫的句子找出来给大家读一读?(课件
出示相关语句)同学们集体读一读。
3、设疑提示__重点:现在老师有一个疑问,想请大家给老师解决一下,既
然灰椋鸟灰不溜秋黑乎乎的,有什么写头?如果一下还有困难,不妨…… (作读
书状)这时候采用默读的方式比较好,静思默想其义自现。 (归林壮观,入林热
闹)那些内容描写了壮观和热闹的场面? (课件出示相关语句和图片,引导观察
和集体朗读,注意相机为椭、栖、喧进行正音、辨形)
4、提问:现在,能不能说一说,这篇课文主要讲了什么内容?注意要简洁。
思考一下再回答。
三、理清明暗两条线索
1、分段:读到这个份上,大家知道课文可以分为几段?每一段主要写了什
么?
2、寻找心理线:作者喜爱灰椋鸟吗?是啊,老师多问了,不喜欢会写吗?
那么,课文中有没有明显的词语写出了作者对灰椋鸟感情的变化?(有什么好看
的呢?再也忍不住了,果然,情不自禁地欢呼)
四、检查生字词学习情况
1、默写本课生字词;
2、熟读课文;
3、你最喜欢哪些写鸟的句子?先抄下来,再说说你为什么喜欢这些句子。
教学设计方案 篇 2
(一)知识教学点
1、给加点字注音。
差 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 试 颓唐 琐屑 举箸
2、理解下列词语的含义。
狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀
不能自已 情郁于中 琐屑
(二)能力训练点
1、体会__抓住人物形象特征,选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方
法。
2、 学习__朴实自然的语言。
(三)德育渗透点
体会文中所表现的父子之间的深厚感情,理解语文与家庭生活的关系。
重点、难点
1、 朴实而饱含深情的语言是__的教学重点;课文第二、三段对表达中心的
作用是__的难点。
2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解,对朴实的语
言所包含的深情厚意的理解;分析课文可按内容结构-语言的顺序由浅入深的进
行。
课时安排 二课时
教学步骤 第一课时
明确目标
1、 扫除文字障碍,了解课文内容。
2、 指导学生朗读课文,体会作者的感情。
3、 划分段落层次、归纳中心意思;理解二、三两段在全文中的作用。
一、导入新课:
谈到中国现代散文,不能不提到朱自清先生。谈到朱自清先生的散文,不能
不提到《背影》。__写于 1925 年 10 月,是一篇回忆性散文,发表在当时的《文
学周刊》上。__发表后,广为传诵,并一直作为语文教材。当年,朱自清先生逝
世后,有些中学生拿着报纸悲痛的说:作《背影》的朱自清先生死了!可见__的
影响之大。今天我们就来学习朱
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