教育信息化典型案例分析.doc

教育信息化典型案例分析 教育信息化无疑是眼下教育领域的一个热点,其实教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术,促进教育的全面改革,使之适应信息化社会对教育发展的新要求。 学校有一个梦想，建立一个仓库，里面装满了所有教师的教学智慧，让所有的人都能够共享这笔财富。当这个资源宝库得到充分利用时，学校的每位教师都得以从中汲取经验，丰富教学知识和教学手段，从而促使学校整体教学质量产生飞跃。为了实现这个梦想，几乎每所学校都尝试过建立自己的资源宝库，但由于种种客观条件的限制，类似的资源积累计划一直举步维艰。 现在，机遇出现了。随着信息技术的不断发展，教育开始向信息化转型。在国家的大力支持下，越来越多的学校建设了诸如校园网等硬件设施，这就让我们有机会利用信息技术重新启动资源积累计划。 一方面，目前有很多IT厂商为学校提供教育信息化的相关产品，毫无疑问，这些产品所拥有的功能必须有助于实现学校教学资源积累的目的。而且，需要注意的是，不仅要将教师的授课内容转化为学校教学资源，更重要的是实现教师的教学思想、教学方式的转化。例如，我们可以将教师的教学方法转化为一套模版，学校的其他教师能够方便地利用这些模块化的软件，按照自己的教学思路填充到自己的教学内容中。这个过程就是利用信息化手段完成了一次教学资源的积累。日积月累，这个资源宝库不仅能够让学校现有的教师和学生受益，而且能够让今后所有进入这所学校的师生持续受益，成为学校一笔永久的财富。 另一方面在于IT厂商能否提供优质的服务。当厂商按照学校特点建立起一套“合体”的信息化体系之后，随之而来的是对教师的培训。这是关键环节。在这里，懂得怎么使用各种信息技术工具是一个层次，而在实际教学工作中能够有意识地使用这些工具又是另一个层次。因此，厂商在培训过程中，一开始就需要以功能为导向而非以应用为导向。在这一点上，太极公司趋向于采用实例演示、归纳分类等多种方法的结合来培养教师的主动意识。当教师真正体会到技术手段能够使其教学变得更加方便、有效的时候，就会对这种新的教学方式产生兴趣，从而主动学习、主动应用。 当教师能够真正利用各种信息技术手段来改变自己教学方式的时候，资源积累就会以一种全新的姿态出现，并且真正体现出它的价值——教学经验、教学成果不受时间、空间约束的最广泛的收集和传播。毫无疑问，随着信息技术的发展，以信息技术手段为支撑的资源积累将会极大地改变传统的教育观念，让人们树立一种判断学校质量的新标准。 随着科技的迅猛发展，目前一些陈旧的教学观念已不能指导对学生的授课模式。大力提倡发展校园信息化建设，其目的不仅仅在于使学校的师生都能掌握应用网络的技能，更重要的是要探索一种新的教育体制与教学模式，使学生在这样的体制与模式下，培养出更强的信息获取、信息分析与信息加工的能力。 在教育信息化建设中，以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、网络教室、校园网、教育相关政府机构的信息化等内容。这里我们截取了在教育行业信息化中四类典型的用户。来看看他们在信息化上有哪些值得我们注意的地方。 ( 典型用户A 典型用户B 典型用户C 典型用户D ) A 西安交通大学信息化基础成功案例 西安交大网络是国内高校网络建设时间较早，业务开展非常完善的校园网络之一，校园网络的整体网络规划水平很高。但是伴随着学校数年来的高速发展，校园内用户数量的急剧增加，互联网带宽的不断扩展，网络应用环境日趋复杂，原有的校园网中的骨干网络设备已不堪重负;即便面对每日正常的网络流量高峰，该骨干交换机的CPU占用率都不会低于30%，而在发生较大规模的网络病毒和网络攻击时，网络中的数据流量就会出现很大的时延并且伴随着严重的数据丢包，极大地影响了网络通信、教学研发、对外交流等学校日常网络应用。 出现这样的问题，主要是原有的骨干交换机在现阶段难以满足业务流量快速增长的需要，骨干层设备的处理能力问题使整个网络出现了仅靠升级现有设备难以克服的困难。由于学校整体信息化的需要而带来的流量增长、业务趋于复杂的压力使西安交大的骨干网络迫切需要调整、扩容。而原有的骨干设备基于传统的交换架构，对于高数据流量下复杂业务处理的能力有先天的不足。由于其业务支持能力有限;即使对该设备进行升级也难以保证能够有效支持频繁变化的路由表、可控组播、复杂的ACL控制策略/策略路由等复杂但是必要的业务功能。缺乏这些业务功能的后果之一就是:在面对各种网络攻击或网络病毒爆发时很难具备有效的处理手段和足够的设备处理能力。 由于在合并前各个学校的网络情况参差不齐，各个学校原有的网络应用也不尽相同。为了有效地将这些资源集中起来，整合到一个高性能的统一网络支撑平台中去，西安交大网络中心经过仔细测试、分析、研究后发现现有网络的骨干层是这个?木桶?最大的短板，因此决定对原有的骨干网络动一