《蒹葭》获奖省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

2、表现手法上 《蒹葭》比《关雎》“兴”特点愈加突出。 “蒹葭”“水”和“伊人”形象交相辉映，浑然一体，用做起兴事物与所要描绘对象形成一个完整艺术世界。 第31页 1、《诗经》是我国 诗歌总集，共有 篇。 2、《诗经》六义指是 。 3、《关雎》是《诗经》第一首，孔子形容它： 。 第一部 三百零五 风、雅、颂、赋、比、兴 乐而不淫，哀而不伤 课堂检测 第32页 5、依据原文填空。 参差荇菜，左右流之。 。 蒹葭苍苍，白露为霜。 。 溯洄从之，道阻且长。 。 窈窕淑女，寤寐求之 所谓伊人，在水一方 溯游从之，宛在水中央 课堂检测 第33页 《蒹葭》改写 清晨，那晶莹透亮露珠珠已凝结成白刷刷浓霜，那微微秋风送着袭人凉意，那河边芦苇，颜色苍青。?? 诗人思见心切，望穿秋水，一个劲张望寻求，诗人确信她一定就在河对面，并充满着信心去追求。可是，河水隔绝，相会不易啊！诗人逆流而上去找她，而道路险阻又太长，他又顺流而下去寻他心上人，他幻想伊人就在中央，好与他相见。 第34页 芦苇茂密又繁，晶莹露珠还未干，诗人心上人好像在河水对面，但道路崎岖，难以攀登。尽管相距不远，但眼前秋水茫茫，行之不易，即使花费很长时间也难以抵达。这时，诗人突然以为所爱人又出现在前面，但流水围绕小岛人，任诗人怎么游也游不到她身边。?? 芦苇片片，晶莹露珠珠如泪痕，伊人身影好像还在河水中晃动，诗人尽管立于河边，但他那恍惚迷离心神早已飞动起来，急迫想要见到伊人，只剩一副思见伊人而不得如痴如醉样子…… 第35页 秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有没有数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底。 漂亮女子啊，那深秋寒气可曾侵蚀到你娇嫩肌肤？踏过河岸，你见到了什么？村庄，炊烟，还是阡陌？ 只有白雾，蒹葭背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上晶莹眼泪，随风吹落，任风激扬。 我读到了你寂寞中漂亮，读到了你心底惆怅。那白雾中笼罩着你悲伤，浅浅淡淡，真真切切。 在水一方，不是缘，是梦。 第36页 * 一、听读：感受诗音乐美 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。 蒹 葭 伊 人 溯 洄 萋 萋 晞 湄 跻 坻 涘 沚 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。 再读：展开联想，想象诗绘画美，试用自己语言描述在你头脑中展现画面。 蒹葭苍苍 ，白露为霜。所谓伊人 ，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之， 宛在水中央 。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻 ； 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采 ，白露未已 ，所谓伊人，在水之涘 。 溯洄从之，道阻且右 ； 溯游从之，宛在水中沚。 请你试用一句话来表现诗中优美画面。 景语即为情语，景为情设,情由景生,情景交融,再现意境,把情感推向高潮。 全诗三章 一、用水岸边秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思心上人欢会艰难之情。 二、用重复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望情绪推向高潮。 　　三、重复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉相思之情。 因为诗朦胧，丰富了诗内容，想一想： 1、诗中主人公苦苦追寻那个漂亮、朦胧、若有若无伊人是否有更深一层含义？ 1、朦胧美。 （1）主题朦胧。 写爱情 写理想 写隐士 …… （2）意境朦胧。 景色：秋晨雾霭、烟水迷离。 “伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。 主人公追寻如梦如幻、如醉如痴。 情景