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金 色 花 ——泰戈尔资料助读一名:泰戈尔时:(1861~1941)地:印度评:印度作家、诗人、社会活动家。作:诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。资料助读二“世界以痛吻我,我要回报以歌。”天空中没有鸟飞过的痕迹,但是我飞过了。使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。“如果你因错过太阳而流泪,那么你也将错过群星。” “我们看错了世界,却说世界欺骗了我们。”资料助读三金色花,又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。初读:感知美听诗入境,注意以下词语的读音,把握好不同人物的语气、语调。nìmùxī笑嘻嘻匿笑 沐浴祷告 繁衍dǎoyǎn初读:感知美尝试以一个调皮孩子的口吻来读,读出孩子特有的天真、活泼。朗读指导:注意重音、语调。初读:感知美尝试以一个慈爱母亲的口吻来读,读出母亲特有的关心、爱怜。朗读指导:注意重音、语速、语调。初读:感知美集体演读,感知美。边读边思考:“我”为什么想变成一朵金色花?教师指导:可以从表层意象和深层意蕴两个方面考虑。教师小结 孩子想变成一朵金色花,为妈妈悄悄的散发花香,替母亲遮挡阳光。 金色花是一种圣花,孩子自喻为金色花,是为了表达对母爱的圣洁的爱。孩子懂得,母爱的奉献是无私的,对母亲的回报也应该是无私的。 再读:发现美细读诗歌,说说你从这首诗中发现的美。教师指导:1.可以从人物、用词、句式、意象、画面、表现手法……2.边度边批注,用这样的句式说话:“从 ……中,我读出了/我仿佛看到了/我想到了”。教师示例 从“笑嘻嘻、跳舞、摇摆”这些动词中,我仿佛看到了一个机灵、活泼的儿童,正在嬉戏。教师总结 人物想象美。这首诗歌,帮我们塑造了一位天真、活泼、机灵、诡谲的儿童和一位沉静、虔诚、善良、慈爱的母亲。教师总结 行文构思美。以“假如我变成了一朵金色花”开头,展开想象,描写了一个神奇儿童在一天之中与母亲的三次嬉戏,构成一幅耐人寻味的画面。教师总结 作者用金色花自喻,把儿童想象成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,来赞美孩子的纯洁、可爱。教师总结 用词美。“匿笑”一词,将一个调皮、活泼的儿童活灵活现的展现在我们面前。教师总结 表现手法美,通过具体的事物来表达母亲的爱,化抽象为具体,把母子之间的深情表达的淋漓尽致。教师总结 句式美,作者采用“假如我变成了……,当你……的时候,我……”的复句形式,从早到晚,串联了三幅孩子与母亲打闹的画面,行文思路明晰,句式整齐划一。写读:创造美 请你套用文中的句式,借助一种具体的事物,来表达你对母亲的满怀爱意。假如我变成了一条清清的溪流,我要在妈妈工作累时,让妈妈来到我身边,听我唱一支欢快的歌曲,抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时,让妈妈品尝我甘甜的水,使她重新变得容光焕发! 假如我变成了一朵小小的白云,我要紧紧跟随着妈妈,使妈妈不管走到哪儿,都免受烈日无情地炙烤。 我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪,当你沐浴时,把你吻了又吻。You made my day!我们,还在路上……古人云:“读万卷书,行万里路。”今人说:“要么读书,要么旅行,身体和灵魂总要有一个在路上。”从古至今,学习和旅行都是相辅相成的两件事。。
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