《小学英语课程与教学》第六章.pptxVIP

小学英语课程与教学 签到扫码下载文旌课堂APP扫码签到（签到时间： ）签到方式 教师通过“文旌课堂APP”生成签到二维码，并设置签到时间，学生通过“文旌课堂APP”扫描“签到二维码”进行签到。。 第六章小学英语语言技能教学 章节导读语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力。语言的学习是一个有序的过程，这个过程表现为语言的输入和输出。其中，听和读是理解的技能，是语言的输入；说和写是表达的技能，是语言的输出。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。在英语语言技能的教学过程中，教师不仅要培养学生听、说、读、写四项基本语言技能，还要帮助学生克服交际障碍，树立自信心，培养他们如何与人交往、如何尊重他人的品质。 知识目标了解小学英语听力、口语、阅读、写作四项语言技能教学的目标和内容。掌握小学英语听力、口语、阅读、写作四项语言技能的教学方法。能力目标能够根据课堂内容和学生特点选择合适的方法开展小学英语听力、口语、阅读、写作教学。素质目标扩大视野，培养思考能力。拓展文化素养，丰富文化知识，培养热爱本国文化并尊重他国文化的品质。 章节导航小学英语听力教学0102小学英语口语教学03小学英语阅读教学04小学英语写作教学 第一节小学英语听力教学 课堂导入在英语语言技能中，“听”始终被置于四项基本语言技能之首。谈谈你的理解。 小学英语听力教学的目标01小学英语教师要结合新课改的要求，转变自身的教学观念，不断创新教学方法，激发学生对英语听力的热情，调动起学生参与英语听力教学的积极性，提高学生的英语听力水平。 小学英语听力教学的目标01《课程标准》中明确规定，小学阶段三、四年级学生应达到听力教学的一级目标，五、六年级学生要达到听力教学的二级目标。其中，一级目标包括“听做”和“视听”两方面的标准描述；二级目标包括“听”和“玩演视听”两方面的标准描述。 小学英语听力教学的目标01（1）一级目标：① 能根据听到的词句识别或指认图片或实物。② 能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。③ 能根据指令做事情，如指图片、涂颜色、画图、做动作等。④ 能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。⑤ 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。（2）二级目标：① 能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。② 能听懂简单的配图小故事。③ 能听懂课堂活动中简单的提问。④ 能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。⑤ 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。 小学英语听力教学的实施条件02（一）注重学生的个体差异性在小学英语听力教学中，不同学生之间的英语水平存在着一定的差异，这就需要教师根据学生的实际情况进行因材施教，使用不同的教学方法，并采取不同的教学要求，以使不同层次的学生均可以在原有基础上得到一定的发展。同时，教师应给予学生适当的评价，以肯定、鼓励的评价形式激发学生对听力的喜爱之情，提高小学生的英语听力技能。 小学英语听力教学的实施条件02（二）营造良好的英语语言环境在小学英语教学中，为实现学生英语听说读写能力的提高，教师应创设良好的语言环境，使学生在日常学习、生活中更多地接触英语这种语言，从而逐渐学会使用英语进行交流。创设语言环境，除了需要教师在课堂教学过程中尽量使用英语贯穿始终之外，还需要加强课上、课下的英语听力训练，可以让学生在课下组织英语兴趣小组，并安排戏剧表演等活动，从而提高学生的英语水平。 小学英语听力教学的实施条件02（三）尽量使用英语完成整个教学活动在小学英语教学中，组织课堂教学活动时，教师应坚持使用英语贯穿始终，从而为学生营造一种“浸泡式”的英语学习环境，进一步提高学生的英语听力敏感度，进而使学生更加擅长通过听英语来识别单词与语音。此外，教师还可以采取中英文混合的措施，对学生的听觉感官进行反复刺激，逐渐使学生建立具体词汇含义与声音之间的联系，然后通过大量的模仿、训练，经过长时间的浸润，提高学生的英语听力水平。 小学英语听力教学的实施条件02课堂互动在实际教学中，很多教师或多或少都有这样一个疑惑——如何把握英语课堂教学用语的量？用少了，怕效果不好，训练不到位；用多了，怕学生有负担，听不懂，影响知识的传授。对此，你有什么想法？ 小学英语听力教学的实施条件02（四）科学规划听力教学内容明确小学各年级听力教学目标很重要，教师据此不仅可以判断出学生的听力水平，还可以量体裁衣，科学规划听力教学内容，以适应不同年龄、不同水平学生的需求。例如，对低年级学生听力理解的要求是能够听懂英语单词及简