培养能力是语文教学的生命力.doc

培养能力是语文教学的生命力 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：培养能力是语文教学的生命力 1 一、培养学生能力的关键——积极性的调动 2 二、培养学生能力的途径——课堂教学的把握 4 三、培养学生能力的原则——因材施教的实施 5 文2：诵读经典是语文教学的好途径 7 一、诵读经典的意义： 8 1.造成气氛，激发兴趣 8 2.积累语言，培养语感 8 3.陶冶情操，端正品行 8 二、诵读经典的内容 9 三、诵读经典的方法 10 1、化整为零，步步为营 10 2、以写助读，感官兼用 10 3、游戏诵读，寓教于乐 10 4、按图索“意”，读图背文 11 原创性声明（模板） 11 正文 培养能力是语文教学的生命力 文1：培养能力是语文教学的生命力 21世纪的中国，面对社会变迁及技术不断更新的挑战，必须全面实施素质教育。语文教学也必须把学生的语文学习同他们的家庭生活、学校生活和社会生活有机结合起来，把教语文同教做人有机结合起来，把传授知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把听说读写四个方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养训练，使学生真正具备能够适应社会生存的语文能力。作为语文教师，必须树立培养学生能力是语文教学的生命力的思想，在语文教学的全过程中，始终以培养学生的能力出发，兼顾课堂内外。下面就如何培养学生的语文能力谈几点肤浅的看法和建议。 一、培养学生能力的关键——积极性的调动 学生是学习的主体，教师则是客体。只有教师的积极性，而无学生的积极性，培养学生的语文能力则是一句空话，要提高语文教学质量是绝对办不到的，只有充分调动学生的学习积极性，才能发挥学生的主体作用，变消极为积极，变被动为主动，学生才可能有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。在此基础上，教师的主导作用才可能产生强大的动力，二者的有机结合，才会碰撞出智慧的火花，学生的语文能力才可能逐步形成，语文素质才可能全面地提高，语文教学质量也就能随之而提高。要调动学生的学习积极性，使之对语文学科有浓厚的兴趣。 首先，要让学生在学习语文的过程中，逐步懂得语文和社会生活的关系，语文和科学技术发展的关系，语文和自己今后工作、学习和生活的关系。 初中七年级上册语文教材的选编，是充分考虑到这点的。所以在语文课本的说明中明确提出：“第一阶段（第一学期），认识学习语文与生活的关系，着重培养一般的语文能力，课文按照其反映的社会生活内容分类安排。”在初中的语文教学中，我注意指导学生阅读每个单元的“单元提示”，学生从中了解语文与家庭生活、学校生活、社会生活、革命生活、自然景物、经济文化生活、科学世界和想象世界的关系，在课文教学中再深入认识这些关系。在作文教学中，结合课文教学，结合学生生活命题，学生写自己身边的人和事，说自己想说的话，进一步加深对语文与社会生活关系的理解，培养学生学习语文的兴趣。对课文后面介绍的与课文有关的、有趣味的小知识（或小资料、小言论、小趣闻等），也要求学生认真阅读，以扩大学生视野，增强学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性。 其次，要注意课堂教学的生动活泼。 初中学生求知欲旺盛，生性好动，思维活跃。呆板的说教式的课堂教学，常会使学生产生厌恶情绪，阻碍学生的个性发展，抑制学生思维兴奋状态。这样的教学，如和尚念经，索然无味，学习的兴趣从何而来。在课堂教学中，我注意学生的心理特点，不断探索和改革课堂教学，往意教学方法的多样性、适用性、趣味性。根据教材和课标的要求，或安排讨论、或开展小小的竞赛活动、或以练代讲，对一些内容浅显的文章，采取好的学生讲、大家议、教师点评的方法，促进课堂教学的生动活泼，学生始终保持浓厚的学习兴趣和较高的积极性。 此外，开展各种形式的课外活动。 寓教于乐，在活动中培养学生学习语文的浓厚兴趣。课外生活是语文教学的大课堂，有学习语文的广阔空间。培养学生学习语文的浓厚兴趣，多方面获取语文知识，潜移默化地形成运用语文知识的能力，离不开课外生活。在十多年的语文教学生涯中，我十分注重课外这个大课堂，有意识地培养学生学习语文的兴趣。一是指导和组织学生观看有教育意义的电影、电视，写好影评和观后感；二是组织文学兴趣小组，一方面传授知识，一方面指导写作，把好的文章推荐到各类报刊杂志发表，推荐参加各种竞赛，让学生了解自我、认识自我，从而增强学习语文的兴趣；三是组织参观、郊游等活动，教学生在实际生活中学会观察，学会分析、学会积累、学会写作，在大自然的美的熏陶中产生出学习语文的兴趣；四是要求学生读一些中外名著，扩大学生的知识领域，在阅读中逐步提高语感，培养起学习语文的兴趣。 二、培养学生能力的