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用爱敲开问题生内心世界的大门班主任个案分析
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正文 1
文1:用爱敲开问题生内心世界的大门班主任个案分析 1
四、教师评价误区 2
文2:用爱敲开问题生内心世界的大门班主任个案分析 5
四、教师评价误区 6
参考文摘引言: 9
文章搞要 9
原创性声明(模板) 9
正文
用爱敲开问题生内心世界的大门班主任个案分析
文1:用爱敲开问题生内心世界的大门班主任个案分析
要纠正一个学生的不良行为习惯,首先要寻找其问题的症结所在,不同的同学所处的家庭和社会环境不同,其不良行为养成的原因也是不同的,我简单的分析有如下几个方面:一、家庭教育原因小A出生在农村,家境比较贫寒,为了养家糊口,父母都在外面打工,一年很少回来几趟,偶尔他们回来一趟也是来去匆匆。因此父母和孩子交流机会很少,他们无法了解孩子的真实想法,无法做到和孩子真正的沟通。小A从小与年迈的爷爷、奶奶住在一起,平时爷爷、奶奶很少过问他的学习和生活情况,他也不愿主动与爷爷、奶奶交流,所以他感觉不到来自家庭的温暖。另外,偶尔在学校发生了一些错误时,爷爷、奶奶的情绪过于激动,处理方式过于偏激,没有过多的考虑到孩子的真实想法,也没有给他太多改正的机会,而是对小A过多的责备,有时也会动手打他。虽然他们的出发点是好的,但是这样做却深深的刺伤了他的心。二、行为习惯和心理原因小A同学的学习成绩在开学之初就不稳定,不是他不想学,也不是他不上进,主要是因为他有多动的毛病,凡是在他视线内的,都可能成为他的玩具。上课的时候他会一边听课,一边摆弄着周围的东西;他会一只手放在上面写字,一只手放在下面,勾勒出他理想的人生轨迹;听课的时候,他会因为想到有趣的事情而露出会意的笑容,还自我陶醉在其中。他会把在班级里做的一些奇怪的动作或是欺负同学的事情,看作是自己炫耀的资本等。三、社会不良因素的影响现代社会是个信息化的社会,人类获得信息速度之快,可谓惊人。但是一个十几岁的孩子还没有能力辨认哪些信息是有用的,哪些是没有用的。上网可以说是最遍及的信息获取渠道,在没有家长的陪同下,孩子会上一些不健康的网站或玩一些网络暴力游戏,这也在不同程度上,影响了孩子的健康发展。比如,小A喜欢把欺负同学当做是自己的乐趣,这就是沉迷于网络游戏所致,他想体会一下现实中“做老大”是什么感觉,然而他却没有想到会有怎样的后果。想到这里,我不禁要问,都是孩子的错么?
四、教师评价误区
教师总是认为,有小A在班级是很让人头疼的,因为你不知道什么时候就会把他请到办公室里,麻烦不断,学生怨声不断。对于这样的学生,任何教师都会盯着他的缺点而不会发现他的亮点。只要想起他,老师就会想到他的固执和顽皮。因此,多半老师处理这样琐碎的事情时缺乏耐心,草草了事,这样对于小A来说是不起什么作用的。而且当班级有什么事情发生的时候,老师第一个想到的就是他,这也无形中给了小A一种反面的暗示,也让他在心中有了阴影。其实,小A这样行为的形成,不能不说是家长、老师教育的缺陷以及班级不正确的舆论的“功劳”。如何客观评价、科学评价像他这样的学生,是一个非常值得研究的问题。所以,对待小A要有一颗宽容的心。他的不良行为养成并非一朝一夕,不要看见学他一些不规范的行为,就不能容忍,更不能带着有色眼镜去看这些学生,视这些学生为另类人物,动不动就发脾气,指责他,而应该理性分析。动之以情,晓之以理,心平气和地指出其利弊是非,让学生自己认识错误。通过对小A不良行为养成原因的分析,针对其特殊情况我也制定了一些具体的策略,如下:一、因地制宜,找准切入口教育不光是班主任一个人的事,所以这里涉及到的不止我一个人,它也包括学生的父母,原来的老师和同学等等。如何扭转小A的观念?那就是让他认识到问题的严重性。比如,在教育小A的过程中,我发现以往的“冷、训、骂”等不良教育的影子在他身上还有反映。于是我通过各种途径和他的家长、同学和任课教师交流,征得他们的支持。在交流的过程中,我们一起总结和反思,寻求最佳转化方案。最后我们一致认为:先让他多走进集体活动,让他搞好同学关系开始,以“先让他感觉到集体的温暖”为突破口。有时我也会和他们一起搞活动,来有意亲近小A,我会有意的做一个合格的倾听者,也会通过作业写一些鼓励的话,以此来拉近和他的距离。“情、理、导、引”是我常用的方法,而我的工作重点也放在这个方面,效果还不错,渐渐地小A已经可以和我说些心里话了。二、奖惩分明在教育的过程中表扬是必要的,但是如果没有必要的批评是万万不行的。相信这样简单的道理,每个人都懂,对于一般的学生这样的方法使用没有什么先后顺序。但是对于小A这样性格偏执的学生来说,一定要注意“奖”和“惩”的顺序。如果是“惩”在先,势必要引起他对你的敌意,很难和他沟通,对
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