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人教PEP版五年级下册Unit 5作业设计
一、单元信息
基本 信息
学科
年级
学期
教材版本
单元名称
英语
五年级
第二 学期
人教版(三年级 起点)
Unit 5 Whose dog is it?
单元 组织方式
自然单元 重组单元
课时 信息
序 号
课时名称
对应教材内容
1
Dog show
Part A Let’s learn
2
Visit the art show
Part A Let’s talk
3
Magic -ng/-nk
Part A Let’s spell
4
At the farm
Part B Let’s learn
5
Lovely Fido
Part B Let’s talk
6
Excited Robin
Part B Read and write
二、单元分析
(一)课标要求
本单元学习的主题是寻找动物的主人。根据课标要求,通过本单元的学习,引 导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与 巩固,激发学生学习英语的浓厚兴趣,鼓励学生灵活运用所学语言知识,正确 询问和回答某物属于某人,培养学生的语言交际能力,形成良好的运用英语进 行交流的好习惯。
(二)教材分析
1.内容分析 本单元是义务教育(PEP)小学英语教科书五年级下册的第五单元。本单元教学
内容主要是围绕小动物主人的话题来展开的。本单元设计的A和B部分均是先呈现重点 句型的语言环境,培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇,然后呈现更多 的动词短语,丰富学生们的词汇量,拓展了重点句型的应用范围,之后又精心设计了 阅读训练和听力训练,为学生们搭建了精致的训练模板,最后再以讲故事形式,为学 生提供表演剧本。通过本单元学习,培养学生爱护动物的意识。本单元分为Main Scene,A、B、C 四个板块的内容。
Main Scene,是对整个单元学习探讨话题的引领,主要通过情境对话导入本 单元的主题 ——寻找物品的主人及正确描述某人或物正在进行的动作,让学生 有初步的认知。
A 部分包括情景对话、形容词性物主代词与名词性物主代词的学习与运用两个内 容,重点掌握六个名词性物主代词“mine,yours,his,hers,theirs,ours”和
“Whose … is/are this/these ? It’s/ They’re … ”的问答句型。以及字母组 合-ng 和-nk 在单词中的发音规则。
B部分包括情景对话、重点动词短语的现在分词形式以及阅读短文等三个内容,
重点掌握六个动词的现在分词形式“climbing,eating,drinking,playing,sleeping,jum ping,”和重点句型“Fido is sleeping./Are these rabbits eating? /No,they are playing with each other.”等句型。
C 部分故事为选学内容,重点是单元的复习巩固。主要通过听、读、演等多种
形式让学生巩固所学的知识。 2.结构分析
从单元整体教学出发,根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合,引导学 生对话题进行深入学习,开展主题意义探究。统整和组合后的版块为:
Lo
Love Animals
W
Whose?
通过 5 个子话题“Picture’s owner/ Dog’s owner/Chen Jie’s Fido /Animals at the farm /Robin at the zoo”层层推进教学活动, 带领学生逐步深入话题学习。 学生通过问题链“Whose picture is this? /Whose dog is it? /Is Fido drinking?
/Are these rabbits eating? /What are you doing?”的牵引,不断深入寻找某物主人 以及某物正在干什么的话题。在完成单元所有内容学习后,逐步培养学生拥有提问、 判断和表达物品归属的能力,以及能够正确描述自己、他人或动物正在进行的活动, 促进思维品质的提升,增强爱护动物的意识。
(三) 学情分析
1.语言基础
学生在三、四年级已经学习过一些与物品归属有关的单词,如 my , his , her
,their, our 等以及句型 What’s his/her name?His /Her name is …为本单元话题 的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新,引入话题。
2.生活经验
五年级学生对于“寻找物品主人”的话题并不陌生,也与日常生活息息相关,但
缺少真实的语用情境,无法真正达到学以致用的目的。因此,在进行本单元的教学过 程中,应该有意识地创设真实的情境,帮助学生理解
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