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初中语文文言文虚词顺口溜及分类总结
初中语文文言文虚词顺口溜及分类总结
之字顺口溜”
之字可代人事物,定名之间可译“的”;
用作动词“去、往、到”,用作助词可不译。
用作代词: 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译 为“ 他”( 他们)、“ 它”
( 它们) 。
例: 策之不以其道, 食之不能尽其材, 鸣之而不能通其义, 执策而临之, 曰: “ 天下无马! ” ( 《马说》)
用作助词:
结构助词, 定语的标志。用在定语和中心语( 名词) 之间, 可译为“ 的” , 有的可不译。
例: 小大之狱, 虽不能察, 必以情。( 《曹刿论战》)
结构助词, 宾语前置的标志。用在被提前
的宾语之后, 动词谓语或介词之前, 译时应省去。例: 宋何罪之有? ( 《公输》)
结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时, “ 之” 用在主语和谓语之间, 起取消句子独立性的作用, 可不译。译时也可省去。
例: 孤之有孔明, 犹鱼之有水也。( 《隆中对》)
音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾, 或用在三个字之间, 使之凑成四个字, 只起调整音节的作用, 无义, 译时应省去。
例:顷之,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》)
用作动词: 可译为“ 去、往、到” 。例: 辍耕之垄上( 《陈涉世家》)
其” 字顺口溜
其” 字顺口溜
用作第三人称,相当于“ 他、她、它(们)。例: 妻跪问其故。
活用为第一人称。相当于” 我( 的)“ 、” 自己( 的) 。
例: 并自为其名。( 《伤仲永》)
在句中表示反问语气, 相当于“ 难道” 、“ 怎么” 。
例: 其真无马邪? ( 《马说》)
指示代词:相 当于“ 那”“ 这”之 类的词。例: 其人视端容寂, 若听茶声然。( 《核舟记》)
指示代词: 表示“ 其中的” , 后面多为数
词。
例: 蜀之鄙有二僧, 其一贫, 其一富。
以” 字顺口溜
以” 字顺口溜
又作连词如同“而”,偶尔通假要分清。
作为介词表示凭借, 译为“ 凭、靠”
例: 乃入见。问: “ 何以战? ” ( 《曹刿论战》)
表示工具、方 式、方 法,译 为“ 用、拿 、把 、按照”
例: 贫者自南海还, 以告富者。( “ 以” 后省略介词宾语。) 策之不以其道。
表示时间处所, 译为“ 在、从” 。
作为连词
表示目的译为“ 来、用来” 。
表示动作、行为产生的原因, 可译为“ 因” “ 由于”。例:不以物喜,不以己悲。(《岳阳楼记》)
表示范围译为“ 到” , “ 已” , 已经。例: 固以怪之矣。
于” 字顺口溜
于” 字顺口溜
对, 对于。
例: 贫者语于富者曰。
在, 从。
例:苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。(《出
师表》)
与, 跟, 同。
例: 身长八尺, 每自比于管仲、乐毅。
到。
例: 指通豫南, 达于汉阴。箕畚运于渤海之尾
放在形容词之后, 表示比较, 一般可译为“ 比” , 有时可译为“ 胜过” 。
例: 生亦我所欲, 所欲有甚于生者, 故不为苟得也。( 《鱼我所欲也》)
被。
例: 受制于人
而” 字顺口溜
而作连词要分清,并列承接与转折;
承译“接着”转译“但”,状语后头表修饰。
表示并列,相当于“ 而且”、“ 又”、“ 和” 或不译。
例: 敏而好学, 不耻下问。
表示承接关系,相当于“ 而且”、“ 并且”、“ 就” 或不译。
例: 择其善者而从之, 其不善者而改之。
表示转折关系,相当于“ 然而”、“ 可是”、“ 却” 。
例: 人不知而不愠, 不亦君子乎?
表示修饰关系, 即连接动词和状语, 相当于“ 着” 、“ 地” 等, 或不译。
例:临溪而渔,溪深而鱼肥。(《醉翁亭记》)。
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