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第3课蜀道难蜀相
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学习目标
重点难点
蜀道难
1.指导学生通过朗读比较准确地概括出蜀道的形象 特点，初步理解和体验诗人的复杂情感，然后通过朗 诵来表达和巩固这种理解与体验。
2.在品读涵泳诗歌的同时从形式和内容两个方面 初步感受这首诗豪放中蕴含悲怆的诗风。
蜀相
.理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和 主旨。
.培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌 进行多元化的富有创意的解读。
蜀道难
.通过反复诵读，领略李白诗歌 的审美情趣。
.体会诗歌中的复杂情感，揣摩 “长咨嗟”的复杂内涵。
蜀相
.了解诗歌创作的时代背景，理 解作者的思想感情，初步掌握古 诗的诵读。
.感受诗人忧国忧民的、强烈的 爱国主义感情。
胆知识精讲
【作者简介】
李白“诗仙”称号的由来
李白为什么被称为“诗仙”？这要从他得名的由来和他的诗作特点说起。李白轻财侠义, 从小就有治国平天下的大志，但到40岁还未登仕途。42岁那年，他由朋友举荐，应召入京, 初进长安，即访谒文坛名流贺知章，拿出《蜀道难》来请教。据说贺知章读完后十分惊叹，把 他比作天上下凡的仙人，称他为“谪仙”。从此，李白的诗名大振，誉满京华。后人因此而沿 称他为“诗仙”。
另外，李白被称为“诗仙”，还因为他的诗作极善于运用浪漫主义的表现方法，诗作所具 有的那种想落天外的意境给人一种飘飘欲仙的感觉。李白的富于想象、超然洒脱的诗句，在他 的诗中是屡见不鲜的，难怪后人称他为“诗仙” 了。另外，李白思想中愤世嫉俗、返于自然的 道家思想和尚武任侠的游侠精神，使得他的诗充满着一种对个人自由和个性解放的追求，他的 诗作夸张，神奇瑰丽，色彩斑斓，气势豪迈奔放，大有一种超凡脱俗的仙风道骨。在《蜀道难》 《梦游天姥吟留别》《梁甫吟》中，诗人就是以天马行空的想象和生动华美的语言，描绘出一
1.下列各句中没有运用比喻手法的一项是（）
A.脚著谢公屐，身登青云梯
B.世间行乐亦如此，古来万事东流水
C.霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下
D.月照花林皆似霰
【答案】C
【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
A. “青云梯”比喻高耸入云的山路。
B.把“万事”比喻为“东流水”，形容万般世事一去就不回头。
C.仙人就是以霓为衣，以风为马，没有运用比喻。
D.把“明月照在花林上”比喻成“一层雪霰”。故选C。
2.下列句中加点的词与朝避猛虎，夕避长蛇〃中的词类活用现象相同的一项是（） ?
A.使人听此凋朱颜 B.雄飞雌从绕林间
? ?
C.秋崖转石万壑雷 D.侧身西望长咨嗟
? ?
【答案】D
【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。
例句“夕”，名词作状语，在晚上。
A. “凋”，使动用法，使……凋谢。B. “雌”，形容词作名词，雌鸟。
C. “转”，使动用法，使……转动。D. “西”，名词作状语，向西。故选D。
3.下列句子与例句句式不相同的一项是（）
例句：以其无礼于晋
A.但见悲鸟号古木 B.月出于东山之上
C.嗟尔远道之人胡为乎来哉 D.雄飞雌从绕林间
【答案】C
【详解】本题考查学生分析把握文言特殊句式的能力。
例句“以其无礼于晋”是状语后置，“于”是标志，应为“以其于晋无礼”。
“但见悲鸟号古木”是省略句和状语后置句，省略了介词“于”，应为“但见悲鸟（于）古
木号”；
”月出于东山之上”是状语后置句，应为“于东山之上月出”，“于”是标志；
D. “雄飞雌从绕林间”是省略句和状语后置句，省略了介词“于”，应为“雄飞雌从（于）林 间绕”，这三项中都有状语后置；
C.“嗟尔远道之人胡为乎来哉”是宾语前置句，“胡为”应为“为胡”。故选C。
4.下列语句中加点词的解释，不正确的一项是（）
A.危乎高哉危：高 B.开国何茫然茫然：模糊难知的样子
???
C.以手抚膺坐长叹 坐：坐着 D.三顾频烦天下计 频烦：频繁 ? ? ?
【答案】C
【详解】本题考查学生理解文言文词语在句子中含义能力。
C. “以手抚膺坐长叹”意思是“用手抚摸着胸口徒然地长长叹息”，“坐”的意思是“徒然，空”。 故选Co
5.下列加点字的意义和用法相同的一项是（）
A.蜀道之难，难于上青天 不拘于时
? ?
B.嗟尔远道之人胡为乎来哉 下有冲波逆折之回川
? ?
C.以手抚膺坐长叹 不以物喜，不以己悲
? ?
D.其险也如此 吾其还也
? ?
【答案】B
【详解】本题考查学生对文言虚词意义和用法的理解能力。
A.第一个“于”，介词，表比较；第二个“于”，介词，表被动；
B.两个“之”均为结构助词，相当于“的”；
C.第一个“以”，介词，用；第二个“以”，介词，因为；
D.第一个“其”，代词，代指蜀道；第二个“其”，副词，表祈使，还是。故选B。
6.选出下列句子中没有通假字的一项（）
A.鸡豚狗彘之畜，无
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