高中学生思维发展的特点 .pdf

高中学生思维发展的特点 高中生抽象逻辑思维明显占优势，并向理论型抽象逻辑思维发展，辩证思维基本形成。 这时他们的思维特点是怎样的呢?今天店铺为大家带来了高中生思维发展的总体特点，一 起来看看吧! 高中生思维发展的总体特点 1.能运用理论假设进行思维 高中生能撇开具体事物，运用抽象的概念进行逻辑思维，抽象逻辑思维的科学性、理 论性更强，思维步骤更完整。他们能按照发现问题、明确问题、提出假设、制定解决问题 的方案、实施方案、检验假设的完整过程去解决思维课题。 2.思维具有更强的预见性 高中生生活经验丰富，科学知识增多，对事物之间的内在联系了解得更深入。他们能 对事物之间的规律联系提出猜想即假设，并设计方案占检验假设。 3.思维形式化 高中生的形式运算思维已占优势地位。 4.对思维的 自我意识和监控能力显著增强 高中生能对自己的思维进行自我反省，自我调控，确保思维的正确性和高效率。 5.思维的创造性提高 高中生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性明显增强。 6.辩证思维迅速发展 高中生的抽象逻辑思维和辩证思维协调发展、相互促进。高中生基本上能理解特殊与 一般，归纳与演绎、理论与实践等的辩证关系.能用全面的、发展的、联系的观点去分析 和解决问题。 高中生辩证逻辑思维的发展 辩证思维是在形式思维的基础上，将事物的个别性、差异性与普遍性统一起来，在思 维中恢复事物的本来面目，反映事物的矛盾运动，达到对事物全面的、灵活的、抽象具体 的认识。只有通过辩证思维，人类才能更深刻地认识世界和有效地改造世界。探索辩证思 维发展的规律 ，促进辩证思维的发展，是开发人的创造力的重要任务。 1.有 85%的高二学生能正确地或基本正确地进行辩证逻辑思维，这说明高中生的辩证 逻辑思维已有很大的发展。但是，高中生的辩证逻辑思维发展水平明显地低于他们 自身同 期测试过的形式逻辑思维发展水平。这说明辩证逻辑思维是思维发展的最高形态 ，难度最 大 ，成熟较晚。辩证逻辑思维的完善和成熟 ，可能要到青年中晚期才能完成。 2.辩证思维发展水平的个别差异较大。在—项实验中将中学生的辩旺思维划分为五种 水平 ，第一级水平(能成功地用辩证逻辑进行思维)的高中生占总数的 5.8%。高二学生中处 于第三、四、五级水平的共占总人数的 53%。 3.高中生辩证思维的发展是有一定顺序的：辩证概念发展较早，辩证判断其次，辩证 推理出现最晚。这是由三种思维形式的复杂程度所决定的。 中学生辩证逻辑思维三种形式的发展速度是不同的。辩证概念和辩证判断在初中阶段 起点较高，发展的速度较快，辩证推理的起点低，且发展速度比较慢。高中阶段也是一样。 就中学生掌握辩证概念的顺序来看，是先掌握具体概念，后掌握抽象概念;先掌握 “是”“非”的形式概念，后掌握相对变化的辩证概念。概念的内涵逐步深化、完整，达 到科学水平。 4.高中生四种辩证思维能力的发展。高中生四种辩证思维能力主要包括以下内容。 通过现象揭露本质：能较深刻地揭露对象的最本质的特征，不受行为外部表现的束缚 ， 并能正确运用比较抽象的概念。 全面考虑问题 ：能全面地评价 ，理由准确。 分清问题主次：主要问题和次要问题都考虑到，并能明确地指出主要问题。 具体问题具体分析 ：思想方法是辩证的，能考虑到各种不同情况 ，做到具体问题具体 分析。 我国高中生辩证思维能力的发展是不平衡的，全面看问题的能力水平最高(87.2%);分 清主次的能力其次(72.3%);揭示本质的能力(49.2%)和具体问题具体分析的能力(51.1%)的 发展水平均远低于前两项，但它们的水平较接近，发展是同步的。四种能力的发展存在个 别差异，教学中应注意因材施教。 中学生思维发展的主要特点 一、形式逻辑思维逐渐发展并趋向成熟的同时，辩证逻辑思维出现、形成和较快发展 且逐渐占优势 形式逻辑思维，是指在感情认识的基础上对事物本质联系的抽象同一的反映。它所反 映的是事物的相对静止和不同的事物之间的确定界限。在形式逻辑思维活动中，人总是先 撇开事物的个别性、差异性和运动性，而孤立地、静止地、抽象地反映客观事物的某一方 面。辩证思维，是指对客观现实的本质联系的对立统一的反映。它既反映事物之间的相互 区别，又反映它们之间的相互联系;既反映事物的相对静止，又反映它们的绝对运动。它 承认事物