学前儿童的言语和思维.ppt

学前儿童的言语和思维1编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （一）语音的发生与发展1、发音准备期简单发音阶段连续音节阶段学话萌芽阶段（哭、ei、on、d、a、nei等）（ba-ba、ma-ma、ge-ge等）（mao-mao、deng-deng等）（1-3个月）（4-8个月）（9-12个月）本能会形成条件反射牙牙学语2编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （一）语音的发生与发展2、听词阶段出生-10天8-9个月11个月左右（区分语音和其它声音）（词语依托于情景：动作、表情等）（词语成为独立的信号）3编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （一）语音的发生与发展3、理解词阶段 1岁左右，儿童已经能够理解几十个词，但能说出的很少。 所以，要多给儿童相应的强化，使儿童建立语言与对应之物之间的联系。4编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （一）语音的发生与发展4、逐渐掌握本族语言的全部语音 一般3岁儿童的语音辨别能力已经发展起来，但对个别相似音（如b、p，d、t）有时可能混淆。 4岁儿童能基本掌握本民族语言的全部语音。 4岁左右是培养儿童正确发音的关键期。5编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （一）语音的发生与发展5、对语音的意识开始形成 2岁之前儿童尚未形成语音意识。他们往往不能辨别自己和别人发音上的错误。 3、4岁开始，幼儿语音意识开始形成。他们能够评价别人的发言，并且调节自己的发音。6编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （二）学前儿童词汇的发展词汇发展是言语发展的重要指标之一。学前儿童词汇的发展主要表现在词汇数量的增加、词类的扩大以及对词义理解的加深三个方面。7编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （二）学前儿童词汇的发展1、不完整句阶段①儿童能主动说出有一定意义的词；②儿童对词语的理解往往和固定的物体，甚至同某种背景固定起来；③儿童喜欢说重叠的字音。双词语阶段（1.5-2岁）单词句阶段（1-1.5岁）①儿童一词多义；②一岁半后，儿童能说“电报句”。③有时缺字漏字，句子不完整，顺序颠倒。④先出现名词，还有少许动词，再是形容词。 引导孩子多说话，家长表述精确、完整。8编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （二）学前儿童词汇的发展2、完整句阶段（2-3岁）语言学习的关键时期 （1）儿童开始会说一些复合句，终止婴儿语。 （2）2岁开始，儿童能把过去的经验表达出来。儿童开始理解事物之间的因果关系，并用语言表达出来。 （3）2、3岁儿童的词汇增长速度非常迅速，学习新词的积极性很高。9编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （二）学前儿童词汇的发展3、词汇数量迅速增长（3-7岁） （1）词汇数量增长很快，7岁是3岁时的4倍。 （2）对词本身的内容、意义理解也加深、更概括。 （3）实词（名词——动词——形容词——副词——量词）——虚词；具体词——抽象词 （4）积极词汇与消极词汇。丰富儿童词汇，帮助理解词义。10编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （二）基本语法结构的掌握 语法是组词成句的规则，儿童要掌握语言，进行言语交际，还必须掌握语法体系。 儿童对语法结构的掌握表现在语句的发展和理解两个方面。11编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （三）基本语法结构的掌握1、语句的发展 单词句（1-1.5） 双词句（1.5-2） 简单完整句（2-2.5） 复合句（2.5）儿童早期所掌握的词不分词性。（汪汪、解放军叔叔、小白兔等）儿童最初的句子不仅单调，而且不完整，尝尝漏掉或缺少一些句子成分。12编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （二）基本语法结构的掌握2、句子的理解一岁之前，不能说出有意义的单词，能听懂某些简单的句子。2-3岁开始与成人交谈。4-5岁孩子已经能和成人自由交谈。13编辑版ppt 第二节 学前儿童的言语一、学前儿童口头言语的发展 （二）基本语法结构的掌握2、句子的理解①1岁之前，不能说出有意义的单词，能听懂某些简单的句子。②2-3岁开始与成人交谈。4-5岁孩子已经能和成人自由交谈。14编辑版ppt But （1）对一