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春风化雨润无声 一枝一叶总关情 在一个学校里，对学生影响最大的老师应该是班主任了，因为班主任和学生在一起的时间最长，无论是学习还是生活上，事无巨细，班主任都要面面俱到，班主任就是学生在学校的保姆，工作的强度和压力可想而知了。有人问：谁是学校里最辛苦的？答案只有一个那一定是班主任了。 聪明的老师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑，更重要的是培养他们健全的人格和对社会的责任心。工作至今，基本上都是带班主任，在工作中也遇到各种各样的问题，每一次都是一种全新的挑战，挑战之后更是满满的收获。 首先，健康良好的心态是我们班主任工作的前提。工作中我们经常会发现，年轻班主任更具热情，但同时也是最容易动怒生气的，特别是责任心强的班主任更是这样。“笑一笑，十年少”，生气动怒不仅伤害自身，也不能真正解决问题，更会传导给学生。试想一下，我们的学生如果每天面对的是暴躁型的班主任，他们每天就会处在胆战心惊的环境下，学生的心态可想而知了，谈不上微笑着面对学习和生活。 如果问学生在学校里最怕的老师是谁？班主任当仁不让。学生为什么会怕班主任？严厉的批评、找家长、学校处分，这都是班主任在管理班级中常用的上方宝剑和手段，面对这些高悬之剑，学生只有表面上的敬畏之心，全无信服之感。 我们的班主任为什么容易生气暴躁？除了有很强的责任心，那就是我们自己的心态出了问题，“恨铁不成钢”的急切心理在捣乱。 学生毕竟是学生，年龄、身体、心智还是处在不成熟的阶段。我们成人身上总是有那么多的缺点和不足，何况是他们。现实中我们的班主任想要的却是完美的学生，学习要努力、学习成绩要好、遵守校级校规、团结同学、尊敬师长、乐于助人、生活勤俭节约等等，“人非圣贤孰能无过”、“金无足赤，人无完人”。带着这样的拔高心态去面对学生，管理学生，学生身上的那些缺点和不足很容易被我们放大，看着这些所谓的“差生”、“后进生”、“犯错误”的学生就会怒火中烧。另一方面，我们在对待优秀的学生时，却是另外的情形，他们是万般宠爱集于一身，评优评先是他们、表扬是他们，哪怕是他们犯了错误都睁一只眼闭一只眼，这样处理问题就会出现失衡和不公平，学生虽然嘴上不说，但心里却是明白的；更谈不上构建和谐的班级氛围，不公平是构建和谐班级氛围的最大障碍。 具有良好心态的班主任，身上时刻体现出热情真诚、豁达开朗、坚忍不拔，让学生有信任感、亲切感。我们要做个民主、平等、健康心态的班主任，他能建立师生之间、学生之间正常和谐的交往关系，教育管理能有效地渗透到学生中间去。 其次，贯彻落实平等、民主的班级管理理念是关键。我们要做个有涵养的班主任，要把每个学生当做对社会有用的可造之才，真正做到因材施教。其实学生好比我们的孩子，我们对自己的孩子很疼爱，对学生也应该如此啊！不能戴着有色眼镜看学生，往往在很多场合和条件下，正是那些班主任眼里的“坏学生”却是表现出最好的一面，毕业后还能想到班主任，回来看看班主任的是他们，在学校运动会上为班级拿分的是他们，在班级积极打扫卫生的是他们，班主任喊他们搬东西的时候跑的最快的是他们，见到老师主动打招呼的是他们---- 班级管理中出现的一些矛盾和不公平、不平等现象往往是我们班主任自己造成的，我们却把这笔账算到学生的头上，对孩子们进行批评责怪，这也就导致了我们的班主任管理班级虽然很尽心，但效果却很差。 现代教育理念提倡追求的是师生之间、学生之间平等的关系，在班级管理中虽然不能做到绝对的公平，相对公平是可以做到的，这么多年以来，我带的班级日常的一些制度措施的制定都是学生们自己协商出来，在班级的评优评先的活动中基本都是采用学生全体民主投票而产生，在贫困学生资助方和班干部的选择是学生评选推荐和班主任综合评估相结合而得出；对每一个学生有功就“赏”，有过就“罚”，功是功，过是过，功过不能相抵。对这些所谓的“差生”、“后进生”、“犯错误”的学生更多的时候是对他们身上表现的优点进行鼓励和表扬，更要想方设法去激发他们的潜能。 最后，要真正走进学生的内心，建立信任。法国大作家雨果说过:“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”心灵的世界是无限大的!如果学生的成长中缺少心灵的滋养，缺少老师的关注，那么我们的教育也是缺失的教育。 教育的真谛是提升人的心灵与智慧，它不能离开心灵的沟通，而沟通最重要的秘诀就是用真心、动真情。老师对学生要真诚相待，让学生体会到爱。 在平时的教学管理中，学生对老师更多的是畏惧，敬而远之。师生之间缺乏最基本的信任。为什么会出现这种情况呢？这说明了我们老师还没有真正走进学生的内心世界，没有获得彼此的信任，所以看似班级秩序好的班级有时候确实暗流涌动，很容易出现矛盾。教师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。很多时候家