高中英语外研版高中必修ModuleMyFirstDayatSeniorHigh教案.docxVIP

Shishi, I know this spot! 整体设计思路 课型：听说课 课题：（托福口语第一题）介绍地点——文翁石室 设计思路 = 1 \* GB3 ①根据托福语言考试需求并基于英语学科核心素养的四个方面：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。本课拟从托福独立口语高分范文入手，通过“听-思-说-创造”的教学思路，有层次地推进教学，旨在帮助学生掌握口语表达框架和相关技巧，培养独立思考、创造性思维的能力，为学生自主学习和可持续学习创造有利条件。 = 2 \* GB3 ②更重要的是，国际课程中心的学生对石室有着极高的主人翁意识和自豪感，今年恰逢文翁石室2160周年校庆，学生对石室这个话题将会非常敏感，这有利于他们思考和整理和石室相关的素材，提升学习兴趣和课堂效率。 = 3 \* GB3 ③从古至今，文翁石室之根用在脚下，石室之魂薪火相传。国际课程中心的学生将来不论走到世界的哪个角落，都永远心系母校。 内容分析 = 1 \* GB3 ①本课拟从成都市精神名片之一——“都江堰”引入话题：地点。 = 2 \* GB3 ②并由此过渡到成都的另一张精神名片——“文翁石室”。本篇听力材料选自托福高分口语表达范本，从位置（Location）、历史（History）、特点（Features）和环境（Surroundings）四个方面有条理、有支撑地介绍了石室中学。 = 3 \* GB3 ③学生通过对听力文本整理，在教师的引导下，掌握描述地点的逻辑、结构和细节支撑， = 4 \* GB3 ④并选择部分石室“校园十八景”，进行口语表达输出。 学情分析 = 1 \* GB3 ①本课授课对象为国际课程中心高一的学生，他们对托福考试有了基本的了解，少部分同学尝试参加第一次托福考试，但托福口语是考试准备过程中的一大难点，在技巧、词汇储备以及逻辑思维方面还需不断培养和固化。 = 2 \* GB3 ②此外，高一的学生进校不久，对学校的历史很文化认识不是特别深刻，需要教师引导他们去挖掘校园景物背后的信息，进一步增强爱校荣校之情。 教学目标 At the end of this lesson, students are expected to develop： Language Competence（语言能力）： Expressing ideas in a logical way with supporting details in a short time.（短时间内有逻辑支撑地表达观点） Learning Capacity（学习能力）： Self-paced study and Teamwork （培养自我学习能力以及小组合作能力） Thinking Ability（思维品质）： Logical thinking and innovative thinking. （逻辑思维和批判性思维的培养） Cultural Perspective（文化品格）： Developing the global perspective（培养学生爱校荣校的“石室”主人翁意识） 教学重难点 Important points （重点） Answer Task 1 in a structured way. （逻辑框架的成型，细节的整理以及二者的有机结合。） Difficult points（难点） Support ideas with relative details. （用紧密相关的细节支撑观点，并进行清晰准确地表达） 教学方法 Task-based and students-centered methods, individual thinking, group work, and group presentation. （以学生为中心的任务教学法，融入个体思考，小组合作，小组展示。） 教学过程 Step（步骤） Teacher（教师） Students（学生） Step One Lead in(5 min) 从四个方面描述某个学生熟悉的地点。 引导学生回顾描述中用到的四个方面，并写在黑板上。 通过老师的描述猜测地点名字。 在老师的引导下回顾地点描述的四个主要方面。 教学目的 引起学生兴趣 让学生了解托福独立口语任务一地点描述的思考想法 Step Two Listening for Structure. (8min) 播放高分范文，根据听力，写出高分范文的主题句，论点提示词。 引导学生归纳独立口语结构，丰富学生论点提示词库。 听范文，写出主题句及论点提示词。 通过老师的引导归纳出独立口语的输出结构，并和同桌讨论。 教学目的 让学生熟悉独立口语任务一的逻辑框架，积累并强化论点提示词的使用 Step Three Listening for Details (12min)