2022年部编版中考语文总复习 第二部分积累与运用 统编教材文学常识梳理精品.pdf

统编教材文学常识梳理 编者按：虽近 10 年未考，因《解析与检测》在 “积累与运用”的示例中有文学文化常识的考查，且 “古诗 文阅读”示例的选择题型中也涉及文学文化常识题。故做此专题。具体为：①对教材及教参涉及的文学文 化常识集中进行分类梳理，并标注教材出处，如(七下 16 课《陋室铭》) 。②黑体部分为记忆关键点。③上 标河南近 13 年考情。④在梳理教材内容的基础上，拓展相关考查内容，用虚线框标示。⑤按天打卡强化记 忆，复习更高效。 文体知识 1. 铭：古代刻在器物上用来警诫 自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体，文辞精练，体制短小，与 格言颇相似。(七下16 课《陋室铭》) 2. 说：古代一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法不拘一格，有波澜 2010 起伏，篇幅一般不长。 (七下16 课《爱莲说》、八下23 课《马说》) 3. 序：一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言，它有别于书序或宴饮之序，这类文体在赠人以 言的同时，也往往抒发了作者的某些情志和心怀。如九下 11 课宋濂的《送东阳马生序》，是作者写给同乡 后学马生的临别赠言。 4. 书：书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多用于记事陈情或写景。(七上 15 课《诫子书》、八上11 课《答谢中书书》、八上12 课《与朱元思书》) 5. 表：古代向帝王陈情言事的一种特殊文体，是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文 体，言辞往往恭敬、恳切。“动之以情”是这种文体的基本特征。如九下 23 课《出师表》，是诸葛亮呈给 后主刘禅的表 。 6. 记：古代的一种散文体裁，可分为碑记、游记、杂记、传记。游记，用来记叙旅途见闻和某地政治生活、 社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等。(八下9 课《桃花源记》、10 课《小石潭记》、11 课《核舟记》， 九上10 课《岳阳楼记》、11 课《醉翁亭记》等) 7. 诗：又称诗歌，是一种用高度凝练的语言、跳跃的诗句塑造形象、叙述事件，形象地表达作者丰富的思 想和情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。可分为两类：古体诗——楚辞( 《离骚》)、 乐府(双璧：《木兰诗》《孔雀东南飞》)；近体诗(唐代形成的格律诗)——绝句、律诗。 8. 律诗：是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。通常 的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。分别为首联、颔联、颈联、尾联。 9. 绝句：又称截句、断句、绝诗，四句一首。以五言、七言为主，简称五绝、七绝。 10. 歌行体：又称乐府歌行体，古代诗歌体裁之一，由汉魏六朝乐府诗发展而来。其形式较自由，语言通俗 流畅，文辞比较铺展。采用五言、七言、杂言，形式自由、灵活，富于变化，可用于歌唱。(八下24 课《茅 屋为秋风所破歌》、九下24 课《白雪歌送武判官归京》) 11. 词 ：作为一种文学体裁，始于唐代，盛行于宋代。词上承诗，因此有“诗余”之称；倚声而成，因而有 “乐府”之称；句式参差多变，因而有“长短句”之称。词一般都分片(上下片或上下阕)，层次感比较强。 词牌是曲调的名称，它与词的内容没有必然联系，如 《江城子·密州出猎》中的“江城子”是词牌名，“密州 1 出猎”是题目。词的流派有婉约派和豪放派两种。婉约派词人的代表：李煜、晏殊、柳永、李清照等；豪 放派词人的代表：苏轼、辛弃疾等。2010 12. 曲：盛行于元代的一种新兴的体裁。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白， 包括套数和小令两种基本形式。套数由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。我们学过的散曲有七 上4 课《天净沙·秋思》，被誉为 “秋思之祖”，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。九下24 课《山坡羊· 潼 关怀古》，“山坡羊”是曲牌名，“潼关怀古”是题目。 13. 寓言：比较短小，常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可 以是人格化的动植物或其他事物。(七上22 课《寓言四则》) 14. 小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会与个人生活的一种 文学体裁。必须具备三个要素：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。 明清小说：明清时期突出的文学形式，主要有白话短篇小说和长篇小说两大类。(九上21 课《智