两种电荷教学设计.docxVIP

人教版物理九年级 15.1《两种电荷》教学设计 【教学分析】 本节课是九年级物理电学的第一课,学生第一次接触电,对电有着浓厚的兴趣,所以多做一些小的实验,多找一些与电有关的故事,可以增加学生的学习兴趣。 【教学目标】 1.物理观念 (1)了解摩擦起电现象及摩擦起电的本质。 (2)知道两种电荷以及电荷间的相互作用。 (3)了解检验带电体的方法及验电器的构造和原理 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 【教学重难点】 教学重点：会连接电路,会规范的画出简单电路图。 教学难点：会根据电路图连接实物及根据实物图画电路图。 【教学过程】 （一）新课讲解 【导入】播放录像“生活中的静电现象？。 问题思考：这些现象都是发生在比较干燥的天气（环境）中，这些现象发生的原因是什么呢？ 师：这些现象其实就是同学们小学自然就尝过的摩擦起电现象。 播放录像“生活中的静电现象?。 问题思考:这些现象都是发生在比较干燥的天气(环境)中,这些现象发生的原因是什么呢? 师:这些现象其实就是同学们小学自然就尝过的摩擦起电现象 （二）进行新课 【讲授】摩擦起电 用摩擦的方法使物体带了电,或者说带了电荷,叫摩擦起电,习惯上把带了电的物体叫做带电体。那带电体有什么性质呢? 下面我们就来做几个实验,再次体会摩擦起电,并探究带电体具有什么性质: 学生实验: 器材:学生用塑料尺、塑料梳子、圆珠笔和头发、(玻璃棒和丝绸布、橡胶棒和毛皮)摩擦后,再靠近碎纸屑(泡沫小球)和书本,观察现象? 师:我们看到,被摩擦过的物体能吸引轻小物体。 板书:带电体:具有吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电,或说物体带了电荷。 【活动】两种电荷 师:那么带电的物体间存在怎样的相互作用呢,现在我们就通过实验来探究这个问题。 师生合作探究:播放课前录好的实验视频,边讲边放用丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒, 师:两根玻璃棒所带的电荷是相同的。 将一根玻璃棒放在支架上,用另一根玻璃棒靠近。你看到什么现象? 用毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒, 师:两根橡胶棒所带的电荷也是相同的。 将一根橡胶棒放在支架上,用另一根橡胶棒靠近。你看到什么现象? ③将毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,用丝绸摩擦过的玻璃棒靠近它。 师:玻璃棒和橡胶棒所带的电荷不相同,你看到什么现象？以上现象说明了什么? 实验发现:电荷间是有相互作用的,相同电荷和不同电荷间的作用是不同的 师:那么同学们总结一下相同电荷间和不同电荷间各有什么相互作用? 1.同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引 师:物理学中规定,用绸布摩擦的玻璃棒所带的电荷叫正电荷,可用“+”表示。用毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫负电荷,可用“—”表示。 2.正电荷(+)、负电荷(-) 师:科学家们通过大量的实验研究发现。带电体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥;凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。“+、-”师:在前面的摩擦起电现象中,有些物体摩擦后吸引屑多些,有些吸引少些,这是什么原因呢? 是的,电荷的多少叫电荷量。电量的单位是库仑,简称库,符号是C 3.电荷量(Q),单位:库仑(C) 师:除了用带电体的性质来判断物体是否带电外,我们还可以借用验电器来检验物体是否带电(作用) A.构造:金属球、金属杆、金属箔。 B.演示检验方法: C.工作原理:演示实验 4.验电器:同种电荷相互排斥。 【讲授】原子及其结构 师:想不想知道为什么摩擦后的物体会带上电荷?这要从原子及其结构来说明了。 师:我们在“分子热运动”中学习到,物质是由及其微小的料子—分子、原子构成。那么原子的结构是怎样呢(投影原子结构图) 师:原子是由原子核(+)和核外电子(-)组成的原子核(+) 板书:原子核外电子(-) 师:要求学生阅读电子的电荷量 师:解释电中性。 师:原子核的(+)和核外电子的(-)是相互 吸引的作用,这里我们说原子核对核外电子有一定的束缚能力。不同物质的原子核束缚电子的本领不同。束缚电子本领弱因为摩擦会失去电子带正电荷,得到电子的物体因为有了多余的电子而带负电荷。 板书:摩擦起电的实质是:电子的转移。 即电荷不会凭空产生也不会凭空消失 【课堂练习】 一、单选题 1．下列现象中，与摩擦起电现象无关的是（　　） A．干燥的冬天头发越梳越蓬松 B．擦黑板时粉笔灰四处飘落 C．运送汽油的油罐车上常有一条铁链